Conceptions of Teachers Related to Effect of Europen Union Membership Adaptation Process on Our Education System
Journal Name:
- Ege Ünivesitesi Ege Eğitim Dergisi/Ege Eğitim Online
Keywords (Original Language):
| Author Name | University of Author | Faculty of Author |
|---|---|---|
Abstract (2. Language):
In this study, it is aimed to determine the teachers’ opinions according to affect of European Union membership
process on our education system. 367 teachers and administer out of schools in city Ankara and the provinces
districts were taken as a sampling group. Data collection is carried out by scale, developed by the researchers.
The items were about the possible innovations of European Union process on our education system. While the
items were forming the studies of National education Department, European Union Secretary General Staff and
the European Union Office were taken into account. The scale consists of 44 items, and it has four sub
dimensions. The four fundamental components of curriculum development, such as object, content, teaching and
learning process and evaluation were taken into account. Also, an “other” alternative was given to reflect
teachers’ own additional opinions. To find out the differences among the teachers’ opinions the kind of school,
education level, sexuality, the process of their work were taken into account. The interpretation and proposals
were made according to the research findings. Both qualitative and quantitative research methods were used.
The research’s findings show that teachers have an positive opinion on European Union process on our
education system.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Bu çalışmada Avrupa Birliği üyelik sürecinin eğitim sistemimiz üzerinde yaratacağı etkilere ilişkin öğretmen
görüşlerinin alınması amaçlanmıştır. Bu doğrultuda Ankara ili merkez ve taşra ilçelerden toplam 367 öğretmen
ve yöneticiden görüşler alınmıştır. Görüşlerin alınabilmesi için araştırmacılar tarafından geliştirilen bir ölçek
kullanılmıştır. Ölçek hazırlanırken, AB sürecinin eğitim sistemimiz üzerindeki meydana getirmesi beklenilen
değişimler maddeler halinde verilmiştir. Maddeler oluşturulurken, Milli Eğitim Bakanlığı, Avrupa Birliği Genel
Sekreterliği ve Avrupa Birliği Ofisinin bu yönde yapmış olduğu çalışmalardan yararlanılmıştır. Toplam 44
maddeden oluşan ölçek dört alt boyuttan oluşmuş ve program geliştirmenin dört temel öğesi dikkate alınmıştır.
Hedefler, içerik, öğrenme-öğretme süreçleri ve sınama durumlarına yönelik oluşturulan bu soruların yanı sıra
öğretmenlerin belirtmek istedikleri görüşler için “diğer” başlıklı açık uçlu bir madde bırakılmıştır. Öğretmenlerin
görüşlerinde bir farklılığın olup olmadığının belirlenmesi için sırasıyla, öğretmenlerin görev yaptıkları okul türü,
eğitim kademesi, merkez ve taşra okullarında görev yapmaları, cinsiyet, görev süreleri ve yönetim
kademelerinde yer alıp almadıkları dikkate alınmıştır. Araştırmadan elde edilen veriler nicel ve nitel araştırma
teknikleri yardımıyla analiz edilmiştir. Öğretmenlerin ölçek maddelerine vermiş oldukları cevaplardan elde
edilen veriler ışığında, AB uyum sürecinin eğitim sitemimiz üzerinde olumlu bir etki yaratacağı ve meydana
gelebilecek olası değişimlerin sistemi AB standartlarına doğru götürebileceğine ilişkin bir kanı olduğu
görülmüştür. Öğretmenlerin “diğer” maddesi kapsamında ifade ettikleri görüşlerinde ise konu hakkında
yaşanılan bilgi eksikliği ve bunun dolurduğu karmaşa ile kültürel korunma ihtiyacı ön plana çıkmıştır
FULL TEXT (PDF):
- 5
35-52