Buradasınız

Anasayfa » Content

ÜNİVERSİTE HAZIRLIK SINIFI ÖĞRENCİLERİNİN DİL ÖĞRENME STRATEJİ TERCİHLERİ

LANGUAGE LEARNING STRATEGY PREFERENCES OF UNIVERSITY PREPARATORY CLASS STUDENTS

Journal Name:

  • Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi

Publication Year:

  • 2012

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of Author
Abstract (2. Language): 
The purpose of this research is to determine the language learning strategies of the students who study at Düzce University Department of Foreign Languages. The population of this research consists of 60 randomly selected students from three different prepatory classes whose levels were A1. To collect data in this research, Language Learning Strategies Inventory, which was developed by Oxford (1990) and translated and tested for validity and reliability by Cesur and Fer (2007) was used. At the end of the research, the data to identify language learning strategies were determined by frequency, percentage and average SPSS 16 packet program was used to analyze the data. According to the results obtained from this research, the students use high level language learning strategies according to the result of the inventory.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu araştırmanın amacı Düzce Üniversitesi Hazırlık Birimi’nde öğrenim gören öğrencilerin yabancı dil öğrenme stratejilerini belirlemektir. Çalışma evrenini İngilizce Hazırlık Birimi’nde öğrenim gören öğrenciler oluşturmaktadır. Anketin uygulandığı gün okulda olan A1 seviyesinde seçgisiz seçim yöntemiyle seçilmiş toplamda 60 olmak üzere üç hazırlık sınıfı öğrencileri anketi cevaplamıştır. Araştırmada veri toplamak amacıyla Oxford (1990) tarafından geliştirilen ve Cesur ve Fer (2007) tarafından Türkçe’ye çevrilerek geçerlik-güvenirlik çalışması yapılan Dil Öğrenme Stratejileri Envanteri kullanılmıştır. Uygulama sonucunda elde edilen veriler frekans, yüzde ve aritmetik ortalama ile çözümlenmiştir. Verilerin çözümlenmesinde SPSS 16 paket programı kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen sonuçlara göre; Hazırlık Birimi öğrencileri üst düzeyde dil öğrenme stratejisi kullanmaktadır
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastrmx_116393_1_pp_314-323.pdf
  • 3
314-323
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Cesur, O. M. (2008). Üniversite Hazırlık Sınıfı Öğrencilerinin Yabancı Dil Öğrenme Stratejileri, Öğrenme Stili
Tercihi Ve Yabancı Dil Akademik Başarısı Arasındaki Açıklayıcı Ve Yordayıcı İlişkiler Örüntüsü, (Yayımlanmamış
doktora tezi), Yıldız Teknik Üniversitesi/ Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
Cesur, M. O. Ve Fer S. (2007). Dil Öğrenme Stratejileri Envanterinin Geçerlik Ve Güvenirlik Çalışması Nedir?.
Yüzüncü Yıl Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Dergisi. Aralık 2007. Cilt:IV, Sayı:II, 49-74.
Cohen, A. D. (2003). The learner’s side of foreign language learning: Where do styles, strategies, and tasks
meet? International Review of Applied Linguistics in Language Teaching, 41(4), 279-292.
Ehrman, M. E., Leaver, B. L. & Oxford, R. L. (2003). A brief overview of individual differences in second language
learning. System, 31, 391-415 .
Naiman, N., Fröhlich, M., Stern, H., & Todesco, A. (1978). The good language learner. Toronto: Ontorio Institute
for Studies in education.
Norton, B., & Toohey, K. (2001) Changing perspectives in on good language learners. TESOL Quarterly, 35(2),
307-322.
O’Malley, J.M., Chamot, A.U., Stewner-Manzanares, G. Küpper, L., & Russo, R. P. (1985). Learning Strategy
Applications with Students of English as a Second Language, TESOL Quarterly, Vol. 19 No:3 557-583.
O'Malley, J.M., & Chamot, A. U. (1990). Learning strategies in second language acquisition.
Cambridge:Cambridge Univ Press.
Oxford, R. (1990). Language learning strategies: What every teacher should know. New York: Newbury House.
Oxford, R. L. (1999). ‘Style wars’as a source of anxietyin language classrooms. In D. J. Young (Ed.), Affect in
foreign language and second language learning (s. 216-237). Boston: MacGraw-Hill.
Riding, R. & Rayner, S. (1998). Cognitive Styles and Learning Strategies Understanding Style Differences in
Learning and Behaviour. London: David Fulton Publishers.
Rubin, J. (1975). What the ‘good language learner’ can teach us. TESOL Quarterly, 9, 41-51.
Rubin, J. (1987). Learner Strategies: Theoretical Assumptions, Research History and Typology. Englewood Cliffs,
NJ: Prentice Hall.
Senemoğlu, N. (2000). Gelişim Öğrenme ve Öğretim. Ankara: Gazi Kitabevi.
Stern, H. H. (1975). What can we learn from the good language learner? Canadian Modern Language Review,
31, 304-318.
Stern, H. H. (1992). Issues and Options in Language Teaching. London: Oxford University Press.
Weinstein, C. E., Humsan, J., & Dierking, D. R. (2000). Self-regulation interventions with a focus on learning
strategies. In M. Boekaerts, P. R. Pintrich & M. Zeidner (Eds.), Handbook of self regulation (727-747). San Diego:
Academic Pres.
Wenden, A. (1991). Learner strategies in language learning. Hemel Hempstead: Prentice Hall.
Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi
Journal of Research in Education and Teaching
Ağustos 2012 Cilt 1 Sayı 3 ISNN: 2146-9199
323
Wenden, A., & Rubin, J. (1987). Learner’s strategies in Language Learning. New Jersey: Prentice Hall.
Wong-Fillmore, L. (1979). Individual differences in second language acqusition. In C. J. Fillmore, W. S. Y. Wang &
D. Kempler (Eds.), Individual differences in language ability and language behaviour.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com