EXAMINATION WRITING SKILLS ON COMPOUND FORMULA AND EXISTING REACTIONS OF PRE-SERVİCE SCİENCE TEACHERS
Journal Name:
- Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi
Key Words:
Keywords (Original Language):
| Author Name | University of Author | Faculty of Author |
|---|---|---|
Abstract (2. Language):
Laboratory method included practical activities is very important in science lesson. In chemistry lesson
formulas of compounds and reactions that results of interaction of these components should be known by preservice
science teachers. In this study it is aimed to determine effect of laboratory method on writing skills of
the pre-service science teachers about formulas of salt couples used in liquids diffusion activities and existing
stoichiometric and ion reaction equations. Sample of the study is total 108 first class of 56 experiment and 52
control group students attending Ondokuz Mayıs University, Faculty of Education, Elementary Science
Education. Semi-experimental method was used in the study. Both groups are described subject of theoretical
study. Laboratory method was used in the experimental group by doing diffusion in liquids activities that used
related salt couples. Both groups were administered pre-and post-test which was prepared by the researchers.
According to data of the post-test, experiment group’s skills has improved in writing formulas of salts, writing
stoichiometric and ion reaction equations more than control group, so it has been found that laboratory
method is more effective in increasing student achievement rather than traditional teaching method.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Fen bilgisi dersinde uygulamalı etkinliklerin yer aldığı laboratuvar yöntemi oldukça önemlidir. Kimya dersindeki
bileşiklerin formüllerinin bilinmesi ve bu bileşiklerin etkileşmesi sonucu oluşan tepkimelerin öğretmen adayları
tarafından bilinmesi gerekmektedir. Bu çalışmada fen bilgisi öğretmen adaylarının sıvılarda difüzyon
etkinliklerinde kullanılan tuz çiftlerinin formüllerini yazabilme ve oluşan stokiyometrik ve iyon tepkime
denklemlerini yazabilme becerilerine laboratuvar yönteminin etkisini belirlemek amaçlanmıştır. Örneklem,
Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim Fen Bilgisi Öğretmenliği birinci sınıfta öğrenim gören; 56
kişi deney ve 52 kişi kontrol grubu olmak üzere toplam 108 öğrenciden oluşturulmuştur. Çalışmada yarı
deneysel yöntem kullanılmış olup teorik konu her iki gruba da anlatılmıştır. Deney grubuna ilgili tuz çiftlerinin
kullanıldığı sıvılarda difüzyon etkinlikleri yaptırılarak laboratuvar yöntemi kullanılmıştır. Araştırmacılar
tarafından hazırlanan test, her iki gruba da ön test ve son test olarak uygulanmıştır. Son test verilerine göre
deney grubunun tuzların formüllerini yazabilme, gerçekleşen stokiyometrik ve iyon tepkime denklemlerini
yazabilme becerilerinin kontrol grubuna göre daha fazla geliştiği dolayısıyla laboratuvar yönteminin öğrenci
başarısını artırmada geleneksel yönteme göre daha etkili olduğu sonucuna ulaşılmıştır.
FULL TEXT (PDF):
- 4
134-145