YENİLENEN KİMYA DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMININ ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ İLE DESTEKLİ ANALİZİ
ANALYSIS OF RENEWED CHEMISTRY CURRICULUM AIDED BY TEACHERS’ PERCEPTIONS
Journal Name:
- Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi
Key Words:
Keywords (Original Language):
| Author Name | University of Author | Faculty of Author |
|---|---|---|
Abstract (2. Language):
In this study, a new chemistry curriculum (9-12th classes) which launched in 2013 was evaluated by teachers’
perceptions and document analysis. The study was carried by an interpretive case study method and the data
were collected by document analysis and semi-structured interviews made with 16 teachers working in the city
centre and towns of Trabzon. According to the findings, the opinion that the new chemistry curriculum is
insufficient to provide students with scientific process skills came to the forefront. It was determined that the
majority of teachers who participated in the study curriculum most raised concerns aboutthe time devoted to
the topic and understanding of the issues. They also noted that the 9th grade program defined as a basic level is
more intensive in terms of conceptscompared to the 10th grade program as a basic level. Five of the teachers
stated that the guidelinesbooklet should be prepared for what theprogram expected from teachers. Finally,
scientific studies in the field of chemistry education carried out in our countryare not adequately reflected to
the program and the program does not appear to be associated with technology.Abstract (Original Language):
Bu çalışmada, 2013 yılında uygulanmaya başlanan yeni kimya öğretim programı (9-12. sınıflar) öğretmen
görüşleri ve doküman analizi ile değerlendirilmeye çalışılmıştır. Yorumlayıcı durum çalışması yöntemiyle
gerçekleştirilen bu çalışmada veriler, Trabzon ili merkezinde ve ilçelerinde görev yapan 16 öğretmenle yapılan
yarı yapılandırılmış görüşmelerle ve doküman analizi ile toplanmıştır. Elde edilen bulgulara göre,yeni kimya
dersi öğretim programının öğrencilere bilimsel süreç becerilerini kazandırmada yetersiz olduğu görüşü ön plana
çıkmıştır. Çalışmaya katılan öğretmenlerin büyük çoğunluğunun öğretim programında en çok dikkat ettikleri
hususların konulara ayrılan zaman ve anlaşılırlık olduğunu belirlenmiştir. Temel düzey olarak tanımlanan 9. sınıf
programının yine temel düzey olarak tanımlanan 10. sınıfla karşılaştırıldığında kavramlar açısından daha yoğun
olduğunu belirtmişlerdir.Öğretmenlerden beşi programın öğretmenden ne beklediğine yönelik kılavuz kitabı
olması gerektiğini belirtmiştir. Son olarak, kimya eğitimi alanında ülkemizde yapılan bilimsel çalışmaların
programa yeterince yansıtılmadığı ve programın teknoloji ile ilişkilendirilmediği görülmektedir.
