Buradasınız

4. SINIF SOSYAL BİLGİLER DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI HAKKINDA ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ (ERZİNCAN ÖRNEĞİ)

EVALUATION OF TEACHER OPINIONS RELATING TO CURRICULUM OF FOURTH GRADE OF PRIMARY SCHOOL SOCIAL STUDIES CURRICULUM (ERZINCAN CASE)

Journal Name:

Publication Year:

Abstract (2. Language): 
The aim of this study was to determine of teacher opinions relating to curricu-lum of fourth grade of primary school social studies curriculum and to find out any differences their opinions taking into account their some features. Data were ob-tained from 150 primary school teachers who served in Erzincan province. The per-sonal information form and curriculum evaluated form that developed by the re-searchers was to collect data. Primary schools teachers was evaluated the curriculum as to objectives, content, teaching processes, measurement and evaluation with all over the curriculum. Primary school teachers were evaluated the social studies curri-culum generally well. Teachers opinions relating to curriculum were not differ con-nect with gender and working place, but some opinions relating to sub-dimensions were differ connect with seniority, to attend the course and program review.
Abstract (Original Language): 
Araştırmanın amacı, İlköğretim 4. Sınıf Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Prog-ramına ilişkin öğretmen görüşlerini tespit etmek ve bu görüşlerin seçilmiş bazı değiş-kenlere göre değişip değişmediğini belirlemektir. Veriler Erzincan merkez ilçesi ve bağlı köylerde görev yapan 150 ilköğretim sınıf öğretmeninden elde edilmiştir. Veri toplama aracı olarak kişisel bilgi formu ile araştırmacılar tarafından geliştirilen de-ğerlendirme ölçeği kullanılmıştır. Öğretmenler programı amaçlar, içerik, öğretim sü-reçleri, ölçme-değerlendirme ve programın geneli olmak üzere beş bölümde değerlen-dirmiştir. Öğretmenlerin programı genelde iyi olarak değerlendirdiği belirlenmiştir. Program ile ilgili öğretmen görüşleri öğretmenlerin cinsiyet ve görev yerine göre de-ğişmezken, bazı alt boyutlara ilişkin görüşleri öğretmenlerin mesleki kıdem, kursa katılma ve programı inceleme durumuna göre farklı bulunmuştur.
1-23