Buradasınız

Matematik Uygulamaları Dersine Yönelik Beklenti Ölçeği: Geçer- lik ve Güvenirlik Çalışması

Expectation Scale for Mathematical Applications Course: A Study on Validity and Reliability

Journal Name:

Publication Year:

DOI: 
http://dx.doi.org/10.17556/jef.19885
Abstract (2. Language): 
This study aims to develop a measurement tool with high validity and relia- bility in order to reveal what secondary school students expect of mathematical ap- plications course. For this purpose, researchers developed an Expectation Scale for Mathematical Applications Course on 5 point Likert scale with 29 items and three factors. The scale was applied on a total of 405 fifth- and sixth-graders to take math- ematical applications course at state secondary schools in a medium sized city of north east of Turkey. Exploratory factor analysis is used to determine the structural validity of the scale. Reliability analysis concluded that reliability coefficient (Cronbach alpha) of the scale is .93. Reliability coefficients of three factors obtained from the scale vary between .81 and .94 explaining 60% of the total variance of the scale. According to these values, we can say that the developed scale is a data col- lection tool with high validity, reliability and variance explanatoriness.
Abstract (Original Language): 
Bu araştırmanın amacı ortaokul öğrencilerinin matematik uygulamaları dersine yönelik beklentilerini ortaya çıkarmak amacıyla geçerliği ve güvenirliği yüksek bir ölçme aracı geliştirmektir. Bu amaçla araştırmacılar tarafından 5’li Likert olarak hazırlanan, 29 madde ve üç faktörden oluşan Matematik Uygulamaları Dersi Beklenti Ölçeği (MUDBÖ) geliştirilmiştir. Ölçek, Türkiye’nin kuzey doğusunda bulunan orta ölçekli bir ilinde yer alan devlet ortaokullarının matematik uygulamaları dersini alacak olan toplam 405 beşinci ve altıncı sınıf öğrencilerine uygulanmıştır. Ölçeğin yapı geçerliğini belirlemek için açımlayıcı faktör analizinden yararlanılmıştır. Yapılan güvenirlik analizi sonucunda, ölçeğin güvenirlik katsayısı (Cronbach alpha) .93 olarak tespit edilmiştir. Ölçekten elde edilen üç faktörün güvenirlik katsayıları .81 ile .94 arasında değişmekte olup ölçeğin toplam varyansının %60’ını açıklamaktadır. Bu değerlere göre, geliştirilen ölçeğin geçerliği, güvenirliği ve varyans açıklayıcılığı yüksek bir veri toplama aracı olduğu söylenebilir.
85
103

REFERENCES

References: 

Büyüköztürk, Ş., Kılıç- Çakmak, E., Akgün, Ö.E., Karadeniz, Ş. & Demirel, F. (2010). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi Yayınları
Büyüköztürk, Ş. (2011). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı istatistik, araştır- ma deseni SPSS uygulamaları ve yorum (19. Baskı). Ankara: Pegem Akade- mi Yayınları
Comrey, A. L. & Lee, H. B. (1992). A first course in factor analysis (2nd ed.).
Hillside, NJ: Erlbaum
Çoban, F.N. & Erdoğan, A. (2013). Ortaokul öğretmenlerinin matematik uygulama- ları dersinde karşılaştıkları sorunlar. Turkish Journal of Computer and Math- ematics Education, 4(3), 242-258.
Çokluk, Ö., Şekercioğlu, G. ve Büyüköztürk Ş. (2012). Sosyal Bilimler İçin Çok Değişkenli İstatistik: SPSS ve LİSREL Uygulamaları. Ankara: Pegem Akad- emi.
Department for Education (1995). Mathematics in the National Curriculum. Lon- don: HMSO
Department for Education (2013). National Curriculum in England. Mathematics Programmes of Study. Online: www.gov.uk/
Dogan, H. (2012). Emotion, confidence, perception and expectation case of mathe- matics. International Journal of Science and Mathematics Education, 10(1), 49-69.
Eğitim Reformu Girişimi (2012). Eğitim izleme raporu 2012. İstanbul: Sabancı ün- iversitesi
Erkuş, A. (2014). Psikolojide ölçme ve ölçek geliştirme-I: Temel kavramlar ve işlemler (2. Baskı). Ankara: Pegem Akademi Yayınları.
Field, A. (2009). Discovering statistics using SPSS (3rd Edition). London: Sage Goos, M., Stillman, G. & Vale, C. (2007). Teaching Secondary School Mathematics
Research and practice for the 21st century. Australia: Allen & Unwin
Hembree, R. (1990). The nature, effect, and relief of mathematics anxiety. Journal for Research in Mathematics Education, 21(1), 33-46.
Her Majesty's Inspectorate (1991). Mathematics Key Stages 1 and 3: A report by HM Inspectorate on the first year 1989-1990. London: HMSO
Hughes, M., Desforges, C. & Mitchell, C. (2000). Numeracy and beyon: Applying mathematics in the primary school. Philadelphia: Open University Press
99
A.Kaplan, M.Öztürk, M.Doruk / EÜ Eğitim Fakültesi Dergisi, 16(2) (2014), 85-103
Kahan, J.A. &Wyberg, T.R. (2006). Mathematics as sence making. In H.L. Schoen,
R.I. Charles (Ed.). Teaching Mathematics through Problem Solving Grades 6-12. Reston, VA: National Council of Teachers ofMathematics
Karasar, N. (2009). Bilimsel araştırma yöntemi: Kavramlar, ilkeler, teknikler. Anka- ra: 3A Araştırma Eğitim Danışmanlık Ltd.
Kayış, A. (2009). Güvenirlik Analizi. Ş.Kalaycı (Ed.) SPSS Uygulamalı Çok Değişkenli İstatistik Teknikleri (4.Baskı) içinde (403-419). Ankara: Asil Yayın Dağıtım Ltd. Şti.
Mcmillan, J.H. & Schumacher, S. (2001). Research in education. A conceptual in- troduction (5th ed.). New York: AddisonWesley Longman Inc.
Memnun, D.S. & Akkaya, R. (2010). İlköğretim yedinci sınıf öğrencilerinin ma- tematik dersi hakkındaki düşünceleri. Kuramsal Eğitimbilim, 3(2). 100-117.
Meydan, H. (2013). Din, ahlak ve değerler alanı seçmeli derslerinin öğrenci görüşleri doğrultusunda değerlendirilmesi. Atatürk Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, 40, 219-250.
National Curriculum Council (1992). Using and Applying Mathematics: Books A and B. New York: NCC
Ollerton, M. (2007). Teaching and learning through problem solving. Mathematics Teaching, 201, 3-5.
Ontario Ministry of Education and Training (2005). The Ontario Curriculum Grades 1-8 Mathematics. Ontario:Ministry of education
Pesen, C. (2008). Yapılandırmacı Öğrenme Yaklaşımına göre Matematik Öğretimi. (4. Baskı). Ankara: Sempati Yayınları
Rothesay Netherwood School. (2014). Middle School Mathematics Curriculum.
Online: http://www.rns.cc/ (Erişim tarihi: 16.11.2014).
Sipahi, B., Yurtkoru, S. & Çinko, M. (2006). Sosyal Bilimlerde SPSS’le Veri Ana- lizi. İstanbul: Beta Yayıncılık.
Tavşancıl, E. (2010). Tutumların ölçülmesi ve SPSS ile veri analizi (4. Baskı). Anka- ra: Pegem Akademi Yayınları.
TC Milli Eğitim Bakanlığı (2012a). Ortaokul ve İmam Hatip Ortaokulu Matematik Uygulamaları 5: I. Dönem Öğretmenler için Öğretim Materyali. Ankara: Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı
TC Milli Eğitim Bakanlığı (2012b). Ortaokul ve İmam Hatip Ortaokulu Matematik Uygulamaları 5: II. Dönem Öğretmenler için Öğretim Materyali. Ankara: Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı
100
A.Kaplan, M.Öztürk, M.Doruk / EÜ Eğitim Fakültesi Dergisi, 16(2) (2014), 85-103
TC Milli Eğitim Bakanlığı (2013). Ortaokul ve imam hatip ortaokulu matematik uygulamaları dersi (5, 6, 7 ve 8. sınıflar) öğretim programı. Ankara: Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı.
Ünsal, H. (2013). Yeni öğretim programlarının uygulanmasına ilişkin sınıf öğret- menlerinin görüşleri. İlköğretim Online, 12(3), 635-658

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com