Development of Mathematical Thinking in The Student Teachers
Journal Name:
- Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi
Keywords (Original Language):
| Author Name | University of Author | Faculty of Author |
|---|---|---|
Abstract (2. Language):
Thinking aiming at the product is the most prominent characteristic of the human from
other living. However, it may not be true assumption that all thinking is useful. The
useful of thinking is assessed with using in the meet a need and being a productive in
the solution of problems. Thinking in thisquality is shortly defined mathematical
thinking (MT). The study is especially directed to assessthe development of MT of
prospective mathematics teachers. The study is formed of two stages. In the first stage,
an instrument is developed to assess the development of MT of participants. In the
second stage, the instrument formed is carried out the participants and their MT is
assessed by classifying to the MT criterions. The conclusions of the analysis are
revealed that the developing of MT of participants is low level. Among the group are
observed scientific differences.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Ürüne dönük düşünme, insanıdiğer canlılardan ayıran en belirgin özelliğidir. Ancak
her düşünce yararlıdır demek pek doğru bir varsayım olmaz. Düşüncenin yararlılığı,
gereksinimlerin karşılanmasında kullanımıve problemlerin çözümünde üretken olması
ile ölçülür. Bu nitelikteki düşünmeye, kısaca Matematiksel Düşünme (MD) denir.
Çalışma, özellikle matematik öğretmen adaylarının MD gelişimini ölçmeye
yönlendirilmiştir. Araştırma iki aşamadan oluşmaktadır. İlk aşamada deneklerin MD
gelişimini ölçme amaçlıaraç geliştirilmiştir. İkinci aşamada ise oluşturulan ölçme
aracıdeneklere uygulanmışve onların çözüm yaklaşımları, MD ölçütlerine uygun
biçimde sınıflandırılarak değerlendirilmiştir. Analiz sonuçları, genel anlamıyla
deneklerin MD gelişmişliğinin düşük düzeyde olduğunu ortaya çıkarmıştır. MD’nin
düzeyi bakımındab gruplar arasında anlamlıfarklılıklar gözlenmiştir.
FULL TEXT (PDF):
- 3
221-236