Biyoloji Eğitiminde 1998-2007 YıllarıArasında Uygulanan Programın Alan Ve Öğretmenlik Bilgisi Yönünden İncelenmesi
Examination of the Program of Biology Education, Which Were Executed Between 1998 and 2007, in Terms of Subject Matter Knowledge and Pedagogical Content Knowledge
Journal Name:
- Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi
Keywords (Original Language):
| Author Name | University of Author | Faculty of Author |
|---|---|---|
Abstract (2. Language):
The main aim of this study is to investigate the program of biology education, which
were valid between 1998 and 2007, in terms of subject matter knowledge and
pedagogical content knowledge. For this aim, firstly, 30-question Biology Subject
Matter Knowledge Achievement Test (BSMKAT) and similarly 30-question Pedagogical
Content Knowledge Achievement Test (PCKAT) were administered as a pre-test on 22
student biology teachers, who enrolled in 2002, at Gazi University after they completed
the first part including the courses about biology subject matter knowledge (January
2006). Then, same tests were used as a post test, after student biology teachers
completed the second part including the lessons about pedagogical content knowledge
(May 2007). According to the results of this study, it was observed that there was no
significant relation between the points of biology subject matter knowledge (BSMK) and
pedagogical content knowledge (PCK) of student teachers and that there were a
significant increase both in BSMK and in PCK. Nevertheless,the fact that the mean
achievement percentage was around 50 % displayed that there were crucial deficiencies
about the quality of biology education implemented between 1998 and 2007. Abstract (Original Language):
Bu çalışmanın amacıbiyoloji eğitiminde 1998 yılında yapılandırılan ve 2007 yılına
kadar geçerli olan programıalan ve öğretmenlik bilgisi yönünden incelemektir. Bu
amaçla 2002 yılında Gazi Üniversitesi Biyoloji Öğretmenliği programına dahil olan 22
öğretmen adayına, alan bilgisi derslerinin tamamlandığı3,5. yılın sonunda (Ocak 2006)
30 soruluk Biyoloji Alan Bilgisi BaşarıTesti (BABBT) ve yine 30 sorudan oluşan
Öğretmenlik Bilgisi BaşarıTesti (ÖBBT) ön test olarak uygulanmışve daha sonra aynı
bireylerin öğretmenlik formasyon derslerini almasınıtakiben 5. yılın sonunda (Mayıs
2007) ön test olarak kullanılan testler son test olarak tekrar uygulanmıştır. Çalışma
sonuçlarına göre öğretmen adaylarının alan bilgisi başarıpuanlarıile öğretmenlik
bilgisi başarıpuanlarıarasında anlamlıbir ilişkinin bulunmadığı, hem alan bilgisi hem
de öğretmenlik bilgisi yönünden anlamlıderecede artışların olduğu gözlenmiştir. Ancak her iki bilgi türünde de başarıortalamalarının %50 civarında kalması1998-2007
yıllarıarasında uygulanan biyoloji eğitimi programının niteliği hakkında önemli
eksikliklerin bulunduğunu göstermiştir.
