Buradasınız

Anasayfa » Content

İlköğretim Beşinci Sınıf Öğrencilerinin Okumaya İlişkin Tutumlarının İncelenmesi

An Investigation of Fifth Graders’ Attitudes Towards Reading

Journal Name:

  • Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2009

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The puspose of this study was to determine students’ reading attitudes towards reading and to investigate how students’ attitudes are affected by some variables. The population of this study included fifth graders selected from Sorgun, and Saraykent counties in Yozgat and Cankaya county in Ankara. 601 students were selected from this populatin. In this study, survey method was used and the data was collected by using an instrument which was developed by the researcher. The results of the study showed that students developed positive attitudes towards reading. In addition, the results showed that; a) girls have higher level positive attitudes towards reading than boys have, b) Students living in provinces and counties have higher positive reading attitudes than students living in small towns have, c) The frequency of stories read by families have positive effects on students’ attitudes towards reading, and d) there was a positive, but an avarage correlation between students’ positive attitudes towards reading and their academic achievement in Turkish classess.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Araştırma, ilköğretim beşinci sınıf öğrencilerinin okumaya ilişkin tutumlarıve bu tutumların bazıdeğişkenlerden ne ölçüde etkilendiğinin tespiti amacıyla yapılmıştır. Araştırmanın çalışma evrenini, Yozgat ili Sorgun ve Saraykent ilçelerine bağlı kasabalarda; Sorgun ilçe merkezinde ve Ankara ili Çankaya ilçesinde bulunan ilköğretim okullarına devam eden beşinci sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Bu evrenden toplam 601 öğrenciye ulaşılmıştır. Alan araştırmasıyönteminin kullanıldığı araştırmada, veriler araştımacılar tarafından geliştirilen anket yardımıyla toplanmıştır. Yapılan uygulama sonucunda öğrencilerin büyük çoğunluğunun okumaya ilişkin yüksek seviyede olumlu tutum geliştirdiği görülmüştür. Araştırmada ayrıca kız öğrencilerin erkek öğrencilere; il ve ilçe merkezinde ikamet eden öğrencilerin kasabalarda ikamet eden öğrencilere göre, okumaya ilişkin daha yüksek seviyede olumlu tutum geliştirdiği; aileleri tarafından hikâye anlatılma sıklığının, öğrencilerin okumaya ilişkin tutumları üzerinde olumlu bir etkisinin olduğu ve okumaya ilişkin olumlu tutum düzeyi ile öğrencilerin Türkçe dersi akademik başarılarıarasında pozitif yönlü orta düzeyde bir ilişki olduğu sonucuna ulaşılmıştır.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-ilkogretim-besinci-sinif-ogrencilerinin-okumaya-iliskin-tutumlarinin-incelenmesi.pdf
  • 1
73-92
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Akyol, H. (2005). Türkçe İlk Okuma Yazma Öğretimi.Ankara: PegemA Yayıncılık.
Black, A. ve Young, J. (2005). Attitudes to Reading: An Investigation across the
Primary Years. Conference Proceedings, Pleasure, Passion Provocation
AATE/ALEA National Conference.Gold Coast, Young, J. (Ed.)
Calkins, L.M. (2001). The Art of Teaching Reading.New York: Longman.
Gönen, M., Öncü, E.Ç. ve Işıtan, S. (2004). İlköğretim 5., 6. Ve 7. Sınıf Öğrencilerinin
Okuma Alışkanlıklarının İncelenmesi. Milli Eğitim Dergisi, Sayı164
Kimmel, M. ve Segel, E. (1983). For Reading Out Loud: A Guide to Sharing Books
With Children. Dela Corte Press, s.12.
Kush, J. C. ve Watkins, M.W. (1996). Long Term Stability of Children’s Attitudes
toward Reading. The Journal of Educational Research. 89 (5), 315-319
Lazarus, B. D. ve Callahan, T. (2000). Attitudes Toward Reading Expressed By
Elementary School Students Diagnosed With Learning Disabilities. Reading
Psychology. 21, 271–282
McCarty, S., Nicastro, J., Spiros, I., ve Staley, K. (2001). Increasing Recreational
Reading through the Use of Read-Alouds. ERIC, ED NUMBER : 453541
GÜ, Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt 29, Sayı1 (2009) 73-92 92
McKinlay, S. (1990). Children’s Attitudes to Reading: Do Teachers Know? Reading. 24
(3), 166-178
Odabaş, H., Odabaş, Z.Y., ve Polat, C. (2008). Üniversite Öğencilerinin Okuma
Alışkanlığı: Ankara Üniversitesi Örneği. Bilgi Dünyası, 9 (2) 431-465
Özbay, M., Bağcı, H., ve Uyar, Y. (2008). Türkçe Öğretmeni Adaylarının Okuma
Alışkanlığına Yönelik Tutaumlarının Çeşitli Değişkenlere Göre
Değerlendirilmesi.ınönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9 (15), 117-136
Özdemir, E. (1990). Okuma Sanatı. İstanbul: Remzi Kitabevi
Sainsbury, M. (2004). Children's Attitudes to Reading. Education Journal, 79 (15)
Saracaloğlu, A.S., Bozkurt, N. ve Serin, O. (2003). Üniversite Öğrencilerinin Okuma
İlgileri ve Okuma AlışkanlıklarınıEtkileyen Faktörler. Eğitim Araştırmaları. 4
(12), 149-157.
Stanovich, K. E. (2000). Progress in Understanding Reading: Scientific Foundations
And New Frontiers. New York: Guilford Press
Temizkan, M. ve Sallabaş, E. (2009). Öğretmen Adaylarının Okuma ve Yazmaya
Yönelik Tutumlarının Karşılaştırılması. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi,8
(27) 155-176
Temple, C.; Ogle, D.; Crawford, A. ve Freppon, P. (2005). All Children Read:Teaching
for Literacy in Today’s Diverse Classrooms. New York, Pearson Education,
Printed United States of America,
Yalınkılıç, K. (2007). Türkçe Öğretmen Adaylarının Okumaya İlişkin Tutum ve
Görüşleri. UluslarasıSosyal Araştırmalar Dergisi, 1 (1) 225-241
Yamashita, J. (2004). Reading Attitudes in L1 And L2, And Their Influence On L2
Extensive Reading. Reading in a Foreign Language. 16, (1)

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com