Buradasınız

Anasayfa » Content

Problem Temelli Öğrenmenin Öğrenci Başarısına Etkisi ve Öğrenci Görüşlerinin Değerlendirilmesi

The Effect of Problem-Based Learning on Student Achievement and the Assessment of Students’ Perspectives

Journal Name:

  • Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2009

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
This study aimed to define the effect of problem based learning on student learning achivement and the perspectives of the srudents on the problem based learning environment. In the study, “Computer hardware” unit was selected and the problem based learning environment was designed in terms of this unit. During the study, the researcher gave students a real life problem, provided them with necessary information, and guided them in all the problem solving process. Students formed groups, shared tasks, and solved the real life problem by investigating on the Internet. Then, students’ perspectives on problem based learning environment were taken by using the “Problem Based Learning Assessment Form” and “Individual and Group Assessment Form”. The results revealed high student learning achivement in the problem based learning environment. In addition, students stated learning in this environmet as highly effective. Students also expressed a desire on using problem based learning in other courses.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu araştırma, problem temelli öğrenmenin öğrencilerin başarısıüzerindeki etkisini ve öğrencilerin problem temelli öğrenme ortamına ilişkin görüşlerini belirlemek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırmada, ‘Bilgisayar donanımı’ ünitesi ele alınmışve bu üniteyle ilgili problem temelli öğrenme ortamıtasarlanmıştır. Araştırmacı, öğrencileri gerçek hayatta karşılaşabilecekleri bir problemle karşıkarşıya getirmiş, problemle ilgili ön bilgileri vermişve süreç içerisinde öğrencilere rehberlik etmiştir. Öğrenciler kendilerine verilen ve gerçek hayatta karşılaşabilecekleri bir probleme çözüm üretebilmek amacıyla grup oluşturmuşlar, grup içerisinde görev dağılımıyapmışlar ve interneti kullanarak araştırma yapmışlardır. İnternetten yapılan bu araştırmaların sonucunda problem durumunu göz önünde tutarak grup olarak bir cevap kağıdı oluşturmuşlardır. Ardından ‘kişisel ve grup değerlendirme formu’ ve ‘problem temelli öğrenme değerlendirme formu’ ile öğrencilerin problem temelli öğrenme ortamına ilişkin görüşleri alınmıştır. Araştırma bulguları, problem temelli öğrenme ortamında öğrenci başarısının yüksek olduğunu ortaya koymaktadır. Öğrenciler süreç içerisinde bazısorunlarla karşılaşmış, arkadaşlarına danışarak ve araştırma yaparak bu sorunlarıçözmüşlerdir. Ayrıca öğrenciler problem temelli öğrenmenin farklı kazanımlarının olduğunu, bu ortamda öğrenmenin etkili olduğunu belirtmişler ve problem temelli öğrenme yaklaşımınıdiğer derslerde de uygulamak istediklerini söylemişlerdir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-problem-temelli-ogrenmenin-ogrenci-basarisina-etkisi-ogrenci-goruslerinin-degerlendirilmesi.pdf
  • 1
19-36
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Açıkgöz, K. Ü. (2006). Aktif Öğrenme(8.Baskı). İzmir: BİLİŞyayınları.
Cathcart, R. S. ve Samovar, L. A. (1992). Small group communication. Dubuque. IA:
Wm.C BrownPublishers.
Dicle, O. (2002.) Probleme DayalıÖğrenim DEÜ Tıp Fakültesi Eğiticilerin Eğitimi
Komitesi . İzmir: Dokuz Eylül Üniversitesi Yayınları
Gagne, R. M. (1980). The conditions of learning and theory of instruction. New York:
Holt, Rinehart and Winston.
Johnson, D. W. ve Johnson, R. T. (1998). Cooperative learning and social
independence theory. Social Psychological Applications To Social Issues.
(14.08.2007).
Jonassen, D. H. (1994). Thinking technology toward a constructivist design model.
Educational Technology, 34 (4), 34-37.
Jonassen, D. H. (1997). Instructional Design Models for Well-Structured and Ill-Structured Problem Solving Learning Outcomes. Educational Technology
Research and Development, 45 (1), 65-94.
Jonassen, H. D. (2000). Toward a Design Theory of Problem Solving. Educational
Technology Research and Development, 48 (4), 63-85.
Jonassen, D. H. ve Kwon, H. I. (2001). Communication Patterns in Computer Mediated
Versus Face to Face Group Problem Solving. Educational Technology Research
and Development, 49 (1), 35-51.
Jonassen, D. H. (2002). Integrating of Problem Solving into Instructional Design.
Yayımlandığıkitap Reiser R. A. ve Dempsey J. V. (Editörler). Trends and Issues
In Instructional Design and Technology (107-120). New Jersey: Prentice Hall
Karadeniz, Ş. (2007). Bilişsel Esnekliğe DayalıHiper Metin Uygulaması: Sanal
Bilgisayar Hastanesi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi(Baskıda).
GÜ, Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt 29, Sayı1 (2009) 19-36 35
Korkmaz, H. ve Kaptan, F. (2001). Fen Eğitiminde Proje TabanlıÖğrenme Yaklaşımı.
Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 20, 193-200.
Lee, K. S. (2004). Effects of Individual Versus Online Collaborative Case Study
Learning Strategies On Critical Thinking of Undergraduate Students.
Yayımlanmamışdoktora tezi. Teksas: Teksas Üniversitesi.
Mason, R. O. ve Mitroff, I. I. (1981). Challenging strategic planning assumptions. New
York: John Willey.
Moallem, M. (2003). An Interactive Online Course: A Collaborative Design Model.
Educational Technology Research and Development, 51 (4), 85-103.
Savery, J. R. ve Duffy, T. M. (1996). Problem based learning An instructional model
and its constructivist framework. Yayımlandığıkitap Wilson (Editör),
Constructivist Learning Environments: Case Studies in Instructional Design.
New Jersey: Educational Technology Publications, Englewood Cliffs.
Savoie, J. M. ve Hughes, A. S. (1994). Problem-Based Learning as Classroom
Solution. Educational Leadership, 52 (3), 54-57.
Simon, H. A. (1978). Information processing theory of the human problem solving.
Yayımlandığıkitap Ested, W. K. (Editör), Handbook of learning and cognitive
process: Human information processing,Hillsdale, NJ: 271-293
Spiro, R. J., Feltovich, P. J., Jacobson, M.J. ve Coulson, R. L. (1992) Cognitive
flexibility, constructivism, and hypertext: random Access instruction for
advanced knowledge acquisition in ill-structured domains. Yayımlandığıkitap
Duffy, T. M. ve Jonassen, D. (Editörler), Constructivism and the technology of
instruction: A Conversation. Hillsdale, NJ: Erlbaum (s.57-75).
Torp, L. ve Sage, S. (2002). Problems as possbilities. Problem based learning for K-16
education (2.Baskı). Alexandria, VA: Association for Supervision & Curriculum
Development.

Wilkie, K. ve Burns, I. (2003). Problem-Based Learning. A Handbook for Nurses.
Bristol: Palgrave.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com