Buradasınız

Anasayfa » Content

İlköğretim I. Kademedeki Etüt Çalışmalarının Öğretmen ve Veli Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi

Evaluation of the Etude Studies in First Half Grades in Primary Schools According to Ideas of Teachers and Parents

Journal Name:

  • Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2010

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The main aim of this research is to evaluate the etude studies in first half grades in primary schools according to ideas of teachers and parents. This study is a descriptive one and includes two stages. One is the interviews with parents and the other one is the questionnaire practiced on teachers. In the first stage of the research study, the interview technique which is semiconstructive and not guided is used as a tool of gathering data. In the second stage of the research, the sampling of teachers’ scale consist of 141 classroom teachers who are in schools who works in first half grades in schools in city centre in Çanakkale which has etude programmes during the 2007-2008 education years. In the first stage of research, the results of findings show that the homework, which are given to the students, are exceed to parents’ education and knowledge levels and according to this it is understood parents experiences difficulty to according the new primary education curriculum. In the second stage of research, it is found that both findings, which are achieved by questionnaire and interview, support each other.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Araştırmanın genel amacı, İlköğretim I. Kademedeki etüt çalışmalarının öğretmen ve veli görüşlerine göre değerlendirilmesidir. Bu çalışma betimsel nitelikte olup iki aşamadan oluşmaktadır. Araştırmanın birinci aşamasında veri toplama aracı olarak yarı yapılandırılmış ve yönlendirici olmayan görüşme tekniği kullanılmıştır. II. Aşamasındaki öğretmen anketinin örneklemini ise 2007-2008 eğitim-öğretim yılında Çanakkale il merkezinde etüt programı uygulayan ilköğretim I. Kademede görev yapan 141 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmanın birinci aşamasında elde edilen bulguların analizi sonucunda verilen ödevlerin velilerin eğitim ve bilgi düzeylerini aştığı, buna paralel olarak velilerin yeni ilköğretim programına uyum sağlamakta güçlük çektikleri anlaşılmaktadır. Araştırmanın ikinci aşamasında öğretmenlere uygulanan anket sonucunda elde edilen bulgularla görüşmelerden elde edilen bulguların birbirini desteklediği ortaya çıkmıştır
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-ilkogretim-i.kademedeki-etut-calismalarinin-ogretmen-veli-goruslerine-gore-degerlendirilmesi.pdf
  • 1
105-126
  • Turkish

REFERENCES

References: 

25.01.2007 Tarih ve 320/1078 Sayılı Genelge “İnternet Üzerinden Hazırlanan Proje ve
Performans Ödevleri”
27 Ağustos 2003 Tarih ve 25212 Sayılı “Milli Eğitim Bakanlığı İlköğretim Kurumları
yönetmeliği”
Akın, Z. (1998). Ödevin Öğrenci Başarısına Etkisi. Yayımlanmış Yüksek Lisans Tezi.
Pamukkale Üniversitesi, Denizli.
Albayrak, M., Yıldız, A., Berber, K. ve Büyükkasap, E. (2004). İlköğretimde ders dışı
etkinlikler ve bunlarla ilgili öğrenci davranışları hakkında velilerin görüşleri.
Kastamonu Eğitim Dergisi. 12(1), 13-18
Beydoğan H. ve Şahin, Ç. (2000). İlköğretim okullarında ev ödevinin amacına ulaşma
düzeyi. IX. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresinde sunulmuş bildiri, Erzurum.
Beydoğan, H.Ö.(1998). Okullarda Ölçme ve Değerlendirme.2. Baskı. Erzurum: A.Ü.
Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi yayınları.
Beydoğan, H.Ö.(2001) Öğretimde Planlama ve Değerlendirme. Erzurum: Eser Ofset.
Brock, C.H., Lapp, D., Flood, J. Fisher, D. ve Han, K.T. (2007). Does homework
matter? An investigation of teacher perceptions about homework Practices for
children from nondominant backgrounds. Urban Educations. 42(4), 349-372.
Cooper, H. (1989). Homework. White Plains, NY:Longman.
Cosden, M., Morrison, G., Albanese, A.L., ve Sandra, M.( 2001). “When Homework is
not Home Work: After-School Programs for Homework Assistance”.
Educational Psychologist;36(3), 211-221.
Dryoos, J.G. (1999) “The Role Of The Children’s Out-Of-School Time”. The Future of
Children. 9(2), 117-134
Ergün, M. ve A.Özdaş(1997) Öğretim İlke ve Yöntemleri. İstanbul
http://www.egitim.aku.edu.tr/metod02.htm (24.06.2008/) (23:41)
GÜ, Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt 30, Sayı 1 (2010) 105-126 125
Folye, H.C. and Bailey, G.D. (1988). Homework: Going beyond and being Creative.
Microfich. ED
Hizmetçi, S. (2007). İlköğretim 5.sınıf öğrencilerinin ödev stilleri ile akademik
başarıları arasındaki ilişkinin incelenmesi. Yayımlanmış Yüksek Lisans Tezi
Çukurova Ünivesitesi. Adana.
Karasar, N. (2005). Bilimsel Araştırma Yöntemi. 15. Baskı. Ankara: Nobel Yayın
Dağıtım.
Köse, E. (2003). İlköğretim Düzeyinde Ders Dışı Etkinliklerin Akademik Başarıya Ve
Okul Kültürünü Algılamaya Etkisi. Yayınlanmış Doktora Tezi. Atatürk
Üniversitesi. Erzurum
Özcan, G. (2006). İlköğretim Dördüncü ve Beşinci Sınıf Öğrencilerinin Ders Çalışma
Alışkanlıkları ve Ortamlarının İncelenmesi. Yayımlanmış Yüksek Lisans Tezi.
Marmara Üniversitesi. İstanbul.
Paschal, R.A., Weinstein, Walberg, H.J.(1984). The Effects Of Homework On
Learning; A Quantitive synthesis. Journal of Education Research, 78(2), 97-104.
Rosenberg, M.S. (1989). The effects of daily homework assigments on the acqusition of
basic skills by student with learning disabilities. Journal of Learning
Disabilities., 22(s), 314-323.
Sencer, M. (1989). Toplum Bilimlerinde Yöntem. 3. Baskı. İstanbul: Beta Yayın
Dağıtım
Türkoğlu, A., İflazoğlu, A. ve Karakuş, M. (2007). İlköğretimde Ödev. 1.Baskı.
İstanbul: Morpa kültür yayınları.
Yapıcı,N. (1995). İlkokullarda Öğretmen, Öğrenci Ve Velilerin Ev Ödevi Konusundaki
Görüşlerinin Belirlenmesi. Yayımlanmış Yüksek Lisans Tezi. Ankara
Üniversitesi. Ankara

Yıldırım, A. ve H. Şimşek( 2003). Sosyal Bilimlerde Araştırma Yöntemleri.
Ankara: Seçkin yayınevi

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com