Buradasınız

Anasayfa » Content

Matematik Öğretmeni Adaylarının Matematiksel Modelleme Becerileri

Mathematical Modeling Skills of Prospective Mathematics Teachers

Journal Name:

  • Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2013

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The importance of mathematical modeling in mathematics education gradually increases. In this sense, it is important to examine mathematical modeling skill levels of teachers and prospective teachers, who will teach the students, and to take measures to improve their skill levels. This study investigates mathematical modeling skills of prospective mathematics teachers in solving real-life problems about the fractions. The research sample consists of prospective teachers studying at the department of mathematics education of a university located in the north of Turkey. Survey model was used for revealing an existing situation. Five questions containing real-life problems about fractions were prepared in order to examine modeling skills of the prospective teachers. The prospective teachers were asked to solve these questions through modeling method. It was concluded that the prospective teachers were incompetent especially in modeling the problems where the remainder was given, and the whole was asked.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Matematik eğitiminde matematiksel modellemenin önemi giderek artmaktadır. Bu nedenle öğrencileri yetiştirecek olan öğretmen ve dolayısıyla öğretmen adaylarının matematiksel modelleme beceri düzeylerini incelemek ve bu beceri düzeylerini geliştirmek için tedbirler almak önemlidir. Bu çalışma da matematik öğretmeni adaylarının kesirlerle ilgili gerçek hayat problemlerinin çözümündeki matematiksel modelleme becerileri araştırılmıştır. Çalışmanın örneklemini Türkiye’nin kuzeyinde bulunan bir üniversitenin matematik öğretmenliği bölümünde öğrenim gören öğretmen adayları oluşturmaktadır. Araştırmada tarama modeli kullanılmıştır. Öğretmen adaylarının modelleme becerilerini inceleyebilmek için kesirlerle ilgili gerçek hayat problemini içeren 5 adet soru hazırlanmıştır. Adaylardan bu soruları modelleme yöntemiyle çözmeleri istenmiştir. Araştırma sonucunda adayların özellikle kalan verilip bütünü bulma problemlerini modellemede yetersiz oldukları gözlemlenmiştir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastrmx_5672_33_pp_129-146.pdf
  • 1
129-146
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Aksu, M. (1997). Student Performance in Dealing with Fractions. The Journal of Educational Research, 90(6), 375-380.
Arcavi, A. (2003). A Role of Visual Representations in the Learning of Mathematics. Educational Studies in Mathematics, 52(3), 215-241.
Goldin, G. (2002). Representation in Mathematical Learning and Problem Solving. In L. English (Ed.), Handbook of international research in mathematics education (pp. 197–218). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum.
Doerr, H. M. (1997). Experiment, Simulation and Analysis: An Integrated Instructional Approach to the Concept of Force. International Journal of Science Education, 19, 265-282.
Dreyfus, T., & Eisenberg, T. (1996). On different facets of mathematical thinking. In R. J. Sternberg & T. Ben-Zeev (Eds.), The nature of mathematical thinking (pp. 253–284). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum.
Karasar, N.(1984). Bilimsel Araştırma Metodu. Ankara: Hacetepe Taş.
MEB. (2006). İlköğretim matematik 6 Öğretmen Klavuz Kitabı. Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı.
National Council of Teachers of Mathematics. (2000). Principles and Standards for School Mathematics: An overview. Reston: NCTM.
Post, T. R., Wachsmuth, I., Lesh, R., & Behr, M. J. (1985). Order and Equivalence of Rational Number: A Cognitive Analysis. Journal for Research in Mathematics Education, 16(1), 18-36.
Olkun, S. (2004). When does the Volume Formula Make Sense to Students. Hacettepe Univesity Journal of Faculty of Education, 25, 160-165.
Orhun, N. (2007). Kesir İşlemlerinde Formal Aritmetik ve Görselleştirme Arasındaki Bilişsel Boşluk. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(14), 99-111.
Ossimitz, G. (1989). Some Theoretical Aspects of Descriptive Mathematical Models: Economic and Management Sciences. In M, Niss, W, Blum ve I, Huntley (Ed.), Modeling Applications and Applied Problem Solving (pp. 43-48). England: Halsted.
Stillman, G., Galbraith. P., Brown. J. & Edwards. I. (2007). A Framework for Success in Implementing Mathematical Modeling in the Secondary Classroom. Mathematics: Essential Research, Essential Practice, 2, 688-697.
Silver, E.A. (1987). Foundations of Cognitive Theory and Research for Mathematics Problem-Solving Instruction. In Alan H. Schoenfeld (Ed.), Cognitive Science and Mathematics Education. NJ: Lawrence Erlbaum.
Tuna, Biber & Yurt GEFAD / GUJGEF 33(1): 129-146 (2013)
145
Şiap, İ., ve Duru, A. (2004). Kesirlerde Geometriksel Modelleri Kullanabilme Becerisi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 12(1), 89-96.
Toluk, Z., ve Olkun, S. (2004). İlköğretimde Etkinlik Temelli Matematik Öğretimi, Ankara : Anı Yayıncılık.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com