EXAMINING ELEMENTARY SCHOOL STUDENTS’ HYPERTEXTUAL READING PROCESSES
Journal Name:
- Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
Keywords (Original Language):
| Author Name | University of Author |
|---|---|
Abstract (2. Language):
: Hypertext is digitized, linear or nonlinear interactive texts, where readers have the options of chosing
their own reading paths. As the Ministry of National Education put emphasis on introducing internet technologies into
classrooms, especially with the information technology classroom project, elemantary school students will be exposed to
more and more hypertext enviroments, which offer media- rich reading enviroments. Therefore, the purpose of this study is
to examine the fifth and sixth graders’ hypertextual reading process. A total of 45 fifth and sixth grade elementary school
students participated in this study. A pre-test, post- test quasi experimental research design was applied. Data were collected
through three instrurements, which are hypertext dissorientation scale, remembrance test, and reading-time logs. The results
indicated that students percieved themselves as undecided about their dissorientation and no significant gender differences
were observed. Secondly, the more time they spend on hypertext reading, the more they remembered and the less they felt
dissoriented. Moreover, no gender difference was observed in their reading times.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Genel anlamda hipermetinler dijital veya dijital hale dönüştürülmüş, doğrusal ve/veya doğrusal olmayan
etkileşimli metinler olarak tanımlanmaktadır. Gelişen bilgi ve iletişim teknolojilerinin okuma kavramına yansıması olarak da
ifade edilen hipermetinler, gerek gündelik yaşamda, gerekse eğitimsel anlamda karşı karşıya kaldığımız zengin okuma
ortamlarıdır. Bu çalışmada, ilköğretim 5. ve 6. sınıf öğrencilerinin hipermetinsel okuma süreçleri araştırılmıştır. Çalışmanın
katılımcı grubu 5. ve 6. sınıfa devam eden 45 ilköğretim öğrencisinden oluşmaktadır. Öntest-Sontest Kontrol Gruplu
desenlenmiş yarı deneysel tasarlanan bu çalışmada veriler üç farklı kaynaktan toplanmıştır. Bunlar; Hipermetinsel Yönelim
Bozukluğu Ölçeği, Hatırlama Ölçüm Aracı ve Okuma Süreleri çizelgesidir. Verilerin analizi ile çalışma sonunda öğrencilerin,
hipermetinsel okuma sürecinde kendilerini yönelimsiz olarak değil, kararsız olarak algıladıkları; kız ve erkek öğrencilerin
yönelim bozukluğu algılarının benzer olduğu görülmüştür. Öğrencilerin hipermetinsel okuma ortamında harcadıkları zaman
arttıkça okuduklarından daha fazla hatırladıkları ve şaşırma algılarının azaldığı tespit edilmiştir. Fakat okuma sürelerinin
cinsiyete göre farklılaşmadığı görülmüştür.
FULL TEXT (PDF):
- 1
63-74