THE EFFECT OF REINFORCEMENT IN TRIPLE JUMP ACHIEVEMENT
Journal Name:
- Hacettepe Üniversitesi Spor Bilimleri Dergisi
Key Words:
Keywords (Original Language):
| Author Name | University of Author | Faculty of Author |
|---|---|---|
Abstract (2. Language):
The aim of this study is to examine the effect of using reinforcement in the instruction of triple jump as a branch of athletics.
The research is limited with the 20 people who take the course of Athletics Theory and Practice II (10 experimental, 10 control), the skill gained in the Triple Jump Unit during the course as long as the instruction time of 2 weeks (6 hours) and with turning the cognitive domain into knowledge and understanding and the psychomotor domain into a skill. In the classification of cognitive domain Bloom and the others (1968) and the psychomotor domain classification Sonmez (1994) have been used as a reference. In the study pre test-post test experiment was used. While collecting data for the cognitive domain 10 items test efficient with an expert's opinion and for the psychomotor domain developed grading scale were utilized for the development skill test, firstly a test scale has been made and then by this test scale a measurement was made on a group at 10 people, these measurements were evaluated by 3 people and for the reliability of evaluations class oriented coefficient technic was used. The coefficient between the markers is 0.94. In the process of collecting the data for the psychomotor domain first test and last test measurement have been taken into video that they were later used in the calculation of the average of three makers by the experts. During the study with two groups, while reinforcement was being used in one group, in the other one not in the process of education. In the analysis of data "t" test" and "Mann Witney U" tests were used and significance level was taken as 0.05.
While a considerable difference can not be found for the advantage of the group to whom reinforcement is applied to their marks of the knowledge, understanding and knowledge+understanding stages of the cognitive domain (p>0.05), a considerable difference has been found for the advantage of the group to whom reinforcement is applied to the stage of turning psychomotor domain into a skill (p< 0.01).
According to the results, we can say that in the process of instruction of the athletics three step jumping technic in the stage of turning psychomotor domain into a skill, the use of reinforcement has a positive effect.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Çalışmanın amacı, atletizmin bir dalı olan üçadım atlamanın öğretiminde pe-kiştireç kullanımının erişiye etkisini incelemektir.
Araştırma Hacettepe Üniversitesi Spor Bilimleri ve Teknolojisi Yüksekokulu Atletizm Teori ve Pratiği II dersini alan 20 kişi (10 deney, 10 kontrol), ders kapsamında işlenen Üçadım Atlama Ünitesinde yer alan becerilerin 2 hafta (6 saat) süreli öğretimi, bilişsel alanın bilgi ve kavrama ile devinişsel alanın beceri haline getirme düzeyi ile sınırlıdır. Bilişsel alan sınıflamasında Bloom ve diğerleri (1956), devinişsel alan sınıflamasında Sönmez (1986)'den yararlanılmıştır. Çalışmada ön test-son test deney deseni kullanılmıştır. Verilerin toplanmasında bilişsel alan için uzman kanısının yeterli sayıldığı 10 maddelik çoktan seçmeli test, devinişsel alan için ise geliştirilen dereceleme ölçeğinden yararlanılmıştır. Beceri testinin geliştirilmesi için öncelikle deneme ölçeği oluşturulmuş ve bu deneme ölçeğiyle 10 kişilik grupta ölçüm yapılmış, yapılan ölçümler 3 kişi tarafından puanlanmış ve puanlayın güvenirliği için sınıfiçi korelasyon tekniği kullanılmıştır. Puanlayıcılar arası korelasyon değeri 0.94 çıkmıştır. Devinişsel alan verilerinin toplanabilmesi için öntest ve sontest ölçümleri videoya çekilmiş, daha sonra uzmanlar tarafından puanlama yapılarak üç puanlayıcının ortalaması hesaplamada kullanılmıştır, iki gruplu olarak yapılan çalışmada, öğretim süresince bir grupta pekiştireç kullanılmazken, diğer grupta pekiştireç kullanılmıştır. Verilerin çözümlenmesinde "Mann VVİtney U" ve "t" testi kullanılmış, manidarlık düzeyi 0.05 alınmıştır.
Bilişsel alanın bilgi, kavrama ve bilgi+kavrama düzeylerine ait erişi puanlarında pekiştireç kullanılan grubun lehine anlamlı bir fark bulunmazken (p>0.05), devinişsel alan beceri haline getirme düzeyinde pekiştireç kullanılan grubun lehine anlamlı bir fark bulunmuştur (p<0.01).
Araştırma bulgularına göre, atletizm üçadım atlama tekniğinin öğretiminde devinişsel alanın beceri haline getirme düzeyinde pekiştireç kullanımının olumlu yönde etkisi olduğu söylenebilir
FULL TEXT (PDF):
- 1
14-22