Buradasınız

Anasayfa » Content

ÖĞRETİM PROGRAMI DEĞİŞİKLİĞİ İLE BİRLİKTE 6.SINIF ÖĞRENCİLERİNİN KUVVET VE HAREKET KONUSUNDAKİ KAVRAM YANILGILARI

AN OVERVIEW ON THE MISCONCEPTIONS OF 6th GRADE STUDENTS ON THE SUBJECT OF FORCE AND MOTION WITH THE CHANGE IN CURRICULUM

Journal Name:

  • The Journal of Academic Social Science Studies

Publication Year:

  • 2014
DOI: 
http://dx.doi.org/10.9761/JASSS2288

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
Science and technology education play an important role in the orientation of the future life of the people. In addition, it is inevitable that considering the relationship of science and technology lesson and life. The aim of this study is to determine whether there is a change at the concept error about the action and evaluation at 6th grade students after the change in the programme. In this study, a literature survey has been done to identify the concept error in action and evaluation. Concept error tests which are multiple choices and parallel to each other has been prepared. The confounding which are existed of four choices are prepared including concept error. A minor survey has been done by applying this tests to 6th grade students in İzmit. The tests have been applied in 7 schools. The 1st test including concept errors are applied to 235, 2nd test to 231 and the total number is 466. By looking at the validity and reliability of these tests not-working questions are eliminated and concept error test is composed of 33 questions. This test has been applied to 6th grade students in 5 primary school in Sakarya. The total student number is 425. The data that are acquired has been analyzed by using t-test and One-way ANOVA. Both the results of the after the survey and the ideas of science and technology teachers about the concept error of action and evaluation, it has been determined that there is not so many changes at the concept error.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Fen Eğitimi bireylerin gelecekteki yaşamlarını yönlendirmesi açısından çok büyük önem taşımaktadır. Ayrıca Fen ve Teknoloji dersinin günlük yaşantımız ile olan bağlantısı düşünüldüğünde bu kaçınılmazdır. Bu araştırmanın amacı, öğretim programı değişikliği ile birlikte 6.sınıf öğrencilerinin Kuvvet ve Hareket konusundaki kavram yanılgılarında değişikliğin olup olmadığının belirlenmesidir. Bu çalışmada öncelikle genel literatür taraması yapılarak kuvvet ve hareket kavram yanılgıları tespit edilmiştir. Çoktan seçmeli sorulardan oluşan ve birbirine paralel testlerden oluşan kavram yanılgısı testleri hazırlanmıştır. 4 seçenekten oluşturulan test sorularının çeldiricileri kavram yanılgısı içerecek şekilde hazırlanmıştır. Bu testler İzmit bölge okullarındaki 6.sınıf öğrencilerine uygulanarak pilot çalışma yapılmıştır. Testler toplam 7 okulda uygulanmıştır. 1.test 235, 2.test 231 olmak üzere toplam 466 öğrenciye uygulanmıştır. Bu pilot çalışmadan elde edilen verilerin geçerlilik ve güvenirliğine bakılarak çalışmayan sorular elenerek 33 sorudan oluşan Kavram Yanılgısı Testi oluşturulmuştur. Bu test Sakarya ilinde 5 okul olmak üzere toplam 425 öğrenciye uygulanmıştır. Toplanan veriler üzerinde ilişkisiz örneklemler t-testi (Independent t-test) ve Tek-yönlü varyans analizi (One-way ANOVA) test teknikleri kullanılarak analiz yapılmıştır. Elde edilen sonuçlara ve Fen ve Teknoloji dersi öğretmenlerinin görüşlerini almak amacıyla yapılan ankete göre kavram yanılgılarında çok büyük bir değişimin olmadığı tespit edilmiştir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-ogretim-programi-degisikligi-ile-birlikte-6.sinif-ogrencilerinin-kuvvet-hareket-konusundaki-kavram-yanilgilari.pdf
  • 1
161
181
  • Turkish

REFERENCES

References: 

BAKİ, A. (1999). Cebirle İlgili İşlem Yanılgılarının Değerlendirilmesi. III. Fen Bilimleri Eğitimi Sempozyumu. 23-25 Eylül1998. KTÜ Trabzon. M.E.B. ÖYGM. 46-55
BROWN, J.S., COLLINS, A., DUGUID, P. (1989). Situated cognition and the culture of learning. Educational Researcher 18(1): 32-42
BÜYÜKÖZTÜRK,Ş., ÇAKMAK KILIÇ, E., AKGÜN Ö.E., KARADENİZ, Ş. ve DEMİREL, F. (2008). Bilimsel Araştırma Yöntemleri (İkinci baskı). Ankara: Pegem Akademi.
ÇAKIR, S.Ö., YÜRÜK, N. (1999). Oksijenli ve Oksijensiz Solunum Konusunda Kavram Yanılgıları Teşhis Testinin Geliştirilmesi ve Uygulanması. III. Fen Bilimleri Eğitimi Sempozyumu. 23-25 Eylül. KTÜ Trabzon. M.E.B. ÖYGM. 193-198.
ÇATALOĞLU, E. (1996). Promoting Teachers Awareness of Students Misconceptions In Introductory Mechanics. Yüksek Lisans Tezi, ODTÜ Fen Bilimleri Eğitimi Bölümü, Ankara.
ELBY, A. (2001). Helping Physics Students Learn How to Learn. Physics Education. Res. AM. J. Physics Suppl, July, V. 69:7, pp 54-64.
ERKUŞ, A. (2005). Bilimsel Araştırma Sarmalı. Seçkin Yayınları, Ankara.
ERYILMAZ, A. (1992). Students’ Preconception Introductory Mechanics. Yüksek Lisans Tezi, ODTÜ Fen Bilimleri Eğitimi Bölümü, Ankara.
ERYILMAZ, A. VE TATLI, N. (1999). ODTÜ Öğrencilerinin Mekanik Konusundaki Kavram Yanılgıları. III. Fen Bilimleri Eğitimi Sempozyumu. 23-25 Eylül. KTÜ Trabzon. M.E.B. ÖYGM. 103-108
ERYILMAZ, A., SÜRMELI, E. (2002). Üç-Aşamalı Sorularla Öğrencilerin Isı ve Sıcaklık Konularındaki Kavram Yanılgılarının Ölçülmesi. V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi ODTÜ Ankara, 16- 18 Eylül, 258-262.
GEBAN Ö., ERTEPINAR, H. VE TOPAL, T. (1998). III Ulusal Fen Bilimleri Eğitimi Sempozyumu. 3-25 Eylül, Trabzon. 176-178.
GENÇ, G. (2008). İlköğretim 6. Sınıf Öğrencilerinin Kuvvet ve Hareket Konusunu Anlama üzeyleri ve Kavram Yanılgıları. Yüksek Lisans Tezi. Atatürk Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü. Erzurum.
KAYA, Z. 2002. Uzaktan Eğitim. PegemA yayıncılık, Ankara.
MCCLOSKEY, M., (1983). Alltough Newton’s Laws are Well Known, Tests Show Many People Believe Moving Objects Behave Otherwise.The Subject of the Tend to 88 Fallow Theory Held in the Three Centuries Before Newton. Scientific Amerikan, Apr., V.248:4, pp. 122-130.
ÖZDAMAR, K. (1996). Paket programlar ile İstatiksel veri analizi 2. Kaan Kitabevi, Eskişehir.
Öğretim Programı Değişikliği İle Birlikte 6. Sınıf Öğrencilerinin Kuvvet ve Hareket Konusundaki… 181
POLAT, D. (2007). Kuvvet Ve Hareket Konusu ile ilgili Öğrencilerin Kavram Yanılgılarının Tespit ve Kavram Karmaşası Yöntemi ile Düzeltilmesi. Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
RICHE, R.D. (2000). Strategies for Assisting Students Overcome Their Misconceptions in High School Physics. Memorial University of Newfoundland Education. 6390.
STEPHANS, J. (1996). Targeting Students’ Science Misconceptions: Physical Science Concepts Using the Conceptual Change Model. Riverview, Fla.: Idea Factory.
TAO, P., GUNSTONE, R.F. (1999). The process of conceptual change in force and motion during computer- supported physics instruction. Journal of Research in Science Teaching, 36 (7), 859-882.
WATTS, D., ZYLBERSZTAJN, A. (1981). A survey of some children’s ideas about force. Physics Education, 15, 360-365.
YILMAZ, Ö., TEKKAYA, C., GEBAN, Ö., VE ÖZDEN, Y. (1999). Lise 1. Sınıf Öğrencilerinin Hücre Bölünmesi Ünitesindeki Kavram Yanılgılarının Tespiti ve Giderilmesi. III. Fen Eğitimi Sempozyumu. M.E.B. ÖYGM.
YUMUŞAK, A. (2008). Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Isı-Sıcaklık, Mekanik Ve Elektrik Konularındaki Kavram Yanılgıları Ve Nedenlerinin Araştırılması, Yüksek Lisans Tezi Celal Bayar Üniversitesi. Manisa.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com