COMPARING METAPHORS THAT MIDDLE SCHOOL AND HIGH SCHOOL STUDENTS’ POSSESS ABOUT THE CONCEPT OF ‘MATHEMATICS
Journal Name:
- The Journal of Academic Social Science Studies
Keywords (Original Language):
| Author Name | University of Author | Faculty of Author |
|---|---|---|
Abstract (2. Language):
The main purpose of this study is to reveal the thoughts that middle school
students’ and high school students’ possess about the concept of ‘Mathematics’ through
metaphors and to compare these metaphors. The study was carried out together with
400 students in three public schools during autumn semester of 2012-2013 academic
year. The research data was collected with the "Mathematics Metaphors Questionnaire"
which prepared by the researchers. Questionnaire consists of two questions . The first
question is "If mathematics was a type of food, it would be..... because ........... ", and the
second question is "If mathematics was an animal, it would be..... because ........... ". It was
asked students for writing a metaphor at first gap in the desired category about
mathematics and also write the reason of selecting this metaphor at the second gap. Both
content analysis and descriptive statistics were used for data analysis. Metaphors
derived from the study were listed regardless of whether they were meaningful or not.
In the next step, metaphors which were invalid removed from the list. Metaphors were
grouped under five different categories accordingly having common characteristics in
terms of the concept of "mathematics". These categories are “extent of mathematics”,
"difficulty/ easiness/ nature of mathematics", "the necessity of mathematics" , "student
interest / attitude", "teacher interest / attitude". At the end of the study, metaphors that
students produced through mathematics were compared. Especially in the category of
"extend of mathematics", high school students produced metaphors two times rate
compared to middle school students. This situation can be associated with being more
extensive of high schools mathematics curriculum compared to middle schools'
mathematics curriculum.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Çalışmanın temel amacı, ortaokul ve lise öğrencilerinin “matematik” kavramına yönelik sahip oldukları düşüncelerin metaforlar aracılığıyla ortaya çıkarılması ve bu kavramların karşılaştırılmasıdır. Bu bağlamda yapılan çalışma 2012-2013 eğitim-öğretim yılının birinci döneminde üç devlet okulunda öğrenim görmekte olan toplam 400 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın verileri araştırmacılar tarafından hazırlanan “Matematik Metaforları Anketi” ile toplanmıştır. Anket iki sorudan oluşmaktadır. Birinci soru “Matematik bir besin türü olsaydı ………. olurdu; çünkü, ………..”, İkinci soru da “Matematik bir ulaşım aracı olsaydı ………. olurdu; çünkü, ………..” şeklindedir. Öğrencilerden ilk boşluğa matematik hakkında istenilen kategoride bir metafor yazmaları, ikinci boşluğa da bu metaforu seçme nedenini yazmaları istenmiştir. Çalışmadan elde edilen veriler içerik analizi ve betimsel istatistiklerden yararlanarak analiz edilmiştir. Çalışmadan elde edilen metaforlar öncelikle anlamlı ve anlamsız olmasına bakılmaksızın listelenmiştir. Bir sonraki aşamada, üretilen metaforlar içerisinden geçersiz olanlar listeden çıkarılmıştır. Üretilen metaforlar “matematik” kavramına ilişkin sahip oldukları ortak özellikler bakımından irdelenerek, 5 farklı kavramsal kategori altında toplanmıştır. Bu kavramsal kategoriler; matematiğin kapsamı, matematiğin zorluğu/kolaylığı/doğası, matematiğin gerekliliği, öğrenci ilgi/tutumu, öğretmen ilgi/tutumu şeklindedir. Çalışmanın sonucunda öğrencilerin matematiğe yönelik ürettikleri metaforlar karşılaştırılmıştır. Özellikle matematiğin kapsamı kategorisinde lise öğrencilerinin ortaokul öğrencilerinin yaklaşık 2 katı oranında metafor üretmesi dikkati çekmiştir. Bu durum, lise matematik müfredatının ortaokul matematik müfredatına göre daha geniş kapsamlı olmasıyla ilişkilendirilebilir.
FULL TEXT (PDF):
- 1