EVALUATION OF DESIGN AND EFFECTIVENESS OF A CURRICULUM MODEL ON LASER ENGRAVING METHOD TO BE IMPLEMENTED IN GRAPHICS AND CERAMICS PROGRAMS
Journal Name:
- The Journal of Academic Social Science Studies
Keywords (Original Language):
| Author Name | University of Author | Faculty of Author |
|---|---|---|
Abstract (2. Language):
The objective of this study is to design, implement and evaluate a
curriculum model on producing art piece by the use of laser engraving method.
While the universe of the research is the students studying at the Department of
Applied Arts Education of the Faculty of Vocational Education at Gazi
University, its paradigm is composed of ten students in total, each five of which
is 4th grade students studying at the Department of Graphics Education and the
Department of at Ceramics Education in the 2010-2011 academic year.
Literature on this field was reviewed to figure out the goals of curriculum,
target behaviors, curriculum content, its implementation and evaluation. The
instruments that consist of knowledge and process sheets were developed by
the researcher using expert opinion and they were utilized to collect data
regarding the implementation and evaluation of laser engraving method.
Knowledge of the students was assessed with level identification test suitable
for targeted behaviors while psychomotor behaviors were evaluated with
product and process assessment scales. Before and after the implementation,
affective behavior scale (attitude scale), was used. According to the results of
the study, cognitive behaviors were evaluated, and the scores of the students at
the last test ( ) 79.4 was higher than the scores at the test on resistance to
forgetting ( ) 70 which was applied after eight weeks, and Wilcoxon signed
rank test results presented a significant difference in favor of the last test. As for
the scores in terms of psychomotor behaviors, arithmetic mean score of the
students achieved at product assessment scale was ( ) 84.9 while arithmetic
mean score was ( ) 77.3 at process assessment scale. Therefore, it was found out
that participants achieved sufficient level of both cognitive and psychomotor
behaviors. According to the results of affective behavior scale, it was observed
that there had been a positive change in the attitudes of the students following
the implementation. Consequently, it was recommended that it is convenient to
implement the laser engraving method in the fields of graphics and ceramics.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Teknolojinin gelişimindeki hız bilim, sanat ve eğitim alanlarını etkileyerek tüm disiplinlerin farklı yollara yönelmesini sağlamıştır. Eğitim alanında yeni teknolojilerin izlenmesi okul sanayi işbirliği açısından önem kazanırken, sanat açısından değerlendirildiğinde sanat akımlarının teknolojinin olanaklarıyla geliştiğini ve teknolojiyle sanatsal üretimler yapıldığını görmek mümkündür.
Bu araştırma, grafik ve seramik alanlarında lazer aşındırma yöntemi kullanılarak ürün oluşturulabilmesine yönelik öğretim programı modeli hazırlama, uygulama ve değerlendirmeyi kapsamaktadır. Gazi Üniversitesi Mesleki Eğitim Fakültesi, Uygulamalı Sanatlar Eğitimi Bölümü öğrencileriyle uygulamalı olarak yapılan çalışmada kontrol grupsuz ön test-işlem-son test modeli kullanılmıştır. Lazer aşındırma yönteminin uygulanması sürecindeki bilgi ve işlem yaprakları, ölçme araçları uzman görüşleri alınarak araştırmacı tarafından geliştirilmiştir. Öğrencilerin bilgileri, hedef davranışlara uygun düzey belirleme testinin uygulanması yoluyla, psikomotor davranışlar ise, ürün ve süreç değerlendirme ölçekleriyle değerlendirilmiştir. Uygulamanın öncesinde ve sonrasında duyuşsal davranış ölçeği (tutum ölçeği) uygulanmıştır. Wilcoxon işaretli sıralar toplamı testi ile bilişsel davranışlar değerlendirilmiştir.Öğrencilerin bilgileri hedef davranışlara uygun bilgi testinin (ön test, son test ve
kalıcılık testi) uygulanması yoluyla, psikomotor davranışlar ise; ürün ve süreç
değerlendirme ölçekleriyle değerlendirilmiştir. Psikomotor davranışların
değerlendirilmesinde; öğrencilerin süreç değerlendirme ölçeklerinden aldıkları
puanların aritmetik ortalaması ( ) 84.9 ve ürün değerlendirme ölçeklerinden
aldıkları puanların aritmetik ortalaması ( ) 77.3’tür. Bilişsel ve psikomotor
davranışlara yeterli düzeyde ulaştıkları anlaşılmaktadır. Duyuşsal davranış
ölçeği sonuçlarına göre; öğrencilerin uygulama sonrası tutumlarında olumlu
yönde gelişme olduğu gözlenmiştir. Sonuç olarak lazer aşındırma yönteminin
grafik ve seramik alanlarında uygulanmasının uygun olacağı önerisinde
bulunulmuştur.
FULL TEXT (PDF):
- 1