Buradasınız

Anasayfa » Content

FEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ KİMYA KAVRAMLARINI GÜNLÜK HAYATLA İLİŞKİLENDİREBİLMELERİNE YÖNELİK GELİŞİMSEL BİR ARAŞTIRMA

DEVELOPMENTAL RESEARCH FOR SCIENCE TEACHERS CANDIDATES’ ASSOCIATING CHEMISTRY CONCEPTS WITH EVERYDAY LIFE

Journal Name:

  • The Journal of Academic Social Science Studies

Publication Year:

  • 2014
DOI: 
http://dx.doi.org/10.9761/JASSS2608

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
This study aims to make a study of the science teacher candidates’ levels of associating some chemistry concepts with everyday life events. In this study which was planned developmentally from 1st year to 4th year, it was aimed to reveal out how teacher candidates change throughout the study. In this study, developmental research method was used. The sample of the study was 159 undergraduate students from 1st, 2nd, 3rd, and 4th grade of Elementary Science Education Department at Education Faculty at Recep Tayyip Erdogan University. As a data gathering tool in the study, The Test of Associating with Everyday Life. The test is consists of 14 open ended questions. In order to enable students deeply express their opinions about the concepts, open ended questions were used in this study. The responses of the students to the test were categorized as Understood, Partially Understood, Misunderstood, and Empty-Unanswered. As a result of the findings, it was understood the students were able to explain the events that were close to the events seen in the books at school but were unable for the acquired information for different samples from life. This situation reveals that students try to memorize instead of trying to understand the given information. The teachers can provide students striking and intriguing life events with different techniques in order to create a learning environment in which students can have experiences. In the exams, placing questions about associating science concepts with everyday life may direct students to give more importance to these subjects. Not only must this association be taken into consideration at University level but also at lower levels.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu çalışmada, fen bilgisi öğretmen adaylarının bazı kimya kavramlarını günlük hayat olayları ile ilişkilendirme düzeylerinin araştırılması amaçlanmıştır. 1.sınıftan 4.sınıfa kadar gelişimsel olarak planlanan bu çalışmada, öğretmen adaylarında nasıl bir değişim olduğu ortaya çıkarılmaya çalışılmıştır. Çalışmada gelişimci araştırma yöntemi kullanılmıştır. Çalışmanın örneklemini Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim bölümü Fen Bilgisi Öğretmenliği programı 1, 2, 3 ve 4. Sınıflarında öğrenim gören toplam 159 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Çalışmada veri toplama aracı olarak günlük yaşamla ilişkilendirme testi (GİT) kullanılmıştır. Günlük yaşamla ilişkilendirme testi 14 açık uçlu sorudan oluşmaktadır. Öğretmen adaylarının kavramlarla ilgili sahip oldukları bilgileri ve düşünceleri daha derinlemesine açıklayabilmelerine olanak sağlamak amacıyla testte açık uçlu sorular kullanılmıştır. Günlük yaşamla ilişkilendirme testine öğrencilerin verdiği cevaplar anlama (A), kısmen anlama (KA), yanlış anlama (YA), Boş-cevapsız (B) kategorilerine göre sınıflandırılmıştır. Elde edilen bulgular doğrultusunda, öğrencilerin genel olarak ders kitaplarında veya öğretim sürecinde karşılaştıkları olaylara benzer durumları daha kolay açıklayabilirken farklı örnekler karşısında yeterli açıklamayı yapamadıkları belirlenmiştir. Bu durum öğrencilerin bilgileri anlayarak değil ezberleme yoluyla zihinlerine yerleştirdiklerini göstermektedir. Öğretmenler, derslerde dikkat çekici, merak uyandıran günlük hayat örneklerini farklı tekniklerle öğrenciye sunarak kendisinin deneyimler kazanabileceği öğrenme ortamları oluşturulabilirler. Derslerde ve yapılan genel sınavlarda fen kavramlarının günlük hayatla ilişkilendirmesine yönelik bazı sorulara yer verilmesi, öğrencilerin bu konulara daha önem vermelerini sağlayabilir. Bu ilişkilendirmeye sadece üniversite düzeyinde değil daha önceki öğretim süreçlerinde de önem verilmelidir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-fen-bilgisi-ogretmen-adaylarinin-kimya-kavramlarini-gunluk-hayatla-iliskilendirebilmelerine-yonelik-gelisimsel-bir-arastirma.pdf
  • 1
305
323
  • Turkish

REFERENCES

References: 

ABRAHAM, M. R., GRZYBOWSKİ, E. B., RENNER, J. W. & MAREK, E. A. (1992). Understandings and misunderstandings of eight graders of five chemistry concepts found in textbooks. Journal of Research in Science Teaching, 29 (2), 105-120.
ABRAHAM, M. R., WİLLİAMSON, V. M. & WESTBROOK, S. L. (1994). A cross-age study of the understanding five concepts. Journal of Research in Science Teaching, 31 (2), 147-165.
ANAGÜN, Ş.S., AĞIR, O. & KAYNAŞ, E. (2010). İlköğretim Öğrencilerinin Fen ve Teknoloji Dersinde Öğrendiklerini Günlük Yaşamlarında Kullanım Düzeyleri.
320
Nagihan YILDIRIM & Kader BİRİNCİ KONUR
9.Ulusal Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu. Elazığ: Fırat Üniversitesi Eğitim Fakültesi.
AY, S. (2008). Lise Seviyesinde Öğrencilerin Günlük Yaşam Olaylarını Açıklama Düzeyi Ve Buna Kimya Bilgilerinin Etkisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi, İstanbul.
AYAS, A. & ÖZMEN, H. (1998). Asit-Baz Kavramlarının Güncel Olaylarla Bütünleştirilme Seviyesi: Bir Örnek Olay Çalışması. III. Ulusal Fen Bilimleri Eğitimi Sempozyumu. (sf.153-159). KTÜ Fatih Eğitim Fakültesi, Trabzon.
AYAS, A. & ÖZMEN, H. (1999). Asit-Baz Kavramlarını Güncel Olaylarla Bütünleştirilme Seviyesi: Bir Örnek Olay Çalışması. III. Ulusal Fen Bilimleri Eğitimi Sempozyumu. Karadeniz Teknik Üniversitesi, Fatih Eğitim Fakültesi, Trabzon.
AYAS, A., ÇEPNİ, S. & AKDENİZ A.R.(1993). Development of The Turkish Secondary Science Science Education. Science Education, 77(4), 440-443.
BALKAN-KIYICI, F. (2008). Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Günlük Yaşamları ile Bilimsel Bilgileri İlişkilendirebilme Düzeyleri ve Bunu Etkileyen Faktörlerin Belirlenmesi. Yayınlanmış Doktora Tezi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Gazi Üniversitesi, Anakara.
BALKAN-KIYICI., F. ve Aydoğdu., M. (2011). Fen bilgisi öğretmen adaylarının günlük yaşamları ile bilimsel bilgilerini ilişkilendirebilme düzeylerinin belirlenmesi. Necatibey Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(1), 43-61.
BARBER, J. , BERGMAN, L. , HOSOUME, K. , SNEİDER, C. I. , STAGE, E. & WİLLARD, C. (1998). Great explorations in math and science: Gems teacher’s handbook .
BAYRAM, H., SÖKMEN, N & SAVCI, H. (1997). Temel Fen Kavramlarının Anlaşılma Düzeyinin Saptanması, Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 9,89-100.
BAYRAM, H., SÖKMEN, N. & GÜRDAL, A. (1997). Laboratuvar ve kavram haritası yöntemlerinin temel kimya kavramlarının öğretilmesinde başarıya etkisi, Türk Cumhuriyetleri ve Asya Pasifik Ülkeleri Uluslararası Eğitim Sempozyumu, 24-26 Eylül, Fırat Üniversitesi, Elazığ.
CAMPBELL, B. & LUBBEN, F. (2000). Learning Science Through Contexts: Helping Pupils Make Sense of Everday Situations. International Journal of Science Education. 22(3), 239-252.
COŞTU, B. & AYAS, A. (2005). Evaporation In Different Liquids: Secondary Students’ Conceptions. Research in Science & Technological Education. 23(1), 75-97.
COŞTU, B., ÜNAL, S. & AYAS, A. (2007). Günlük Yaşamdaki Olayların Fen Bilimleri Öğretiminde Kullanılması, Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD),Cilt 8, Sayı 1, 197-207.
DEMİRCİOĞLU, H. & DEMİRCİOĞLU, G. (2005). Lise 1 Öğrencilerinin Öğrendikleri Kimya Kavramlarını Değerlendirmeleri Üzerine Bir Araştırma. Kastamonu Eğitim Dergisi, 13,(2), 401-414.
Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Kimya Kavramlarını Günlük Hayatla İlişkilendirebilmelerine… 321
ENGİNAR, İ., SAKA, A. & SESLİ, E. (2002). “Lise 2 Öğrencilerinin Biyoloji Derslerinde Kazandıkları Bilgileri Güncel Olaylarla ilişkilendirebilme Düzeyleri”, V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi (16-18 Eylül), Bildiriler e-Kitabı , ODTÜ, Ankara, 21. (Erişim Tarihi: 13.08.2008) http://www.fedu.metu.edu.tr/UFBMEK-5/b_kitabi/PDF/Biyoloji/bildiri/t21d.pdf
EVCİM, İ. (2010). İlköğretim 8. sınıf öğrencilerinin epistemolojik inanışlarıyla , fen kazanımlarını günlük yaşamlarında kullanabilme düzeyleri ve akademik başarıları arasındaki ilişki, Yüksek Lisans Tezi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Marmara Üniversitesi, İstanbul.
FORTUS, D., KRAJCİK, J., CHARLES, D., MARX, R. W.& MAMLOK-NAAMAN, R. (2005). Designbased Science and Real-world Problem-solving. International Journal of Science Education, 27(7):855-879.
FORTUS, D., KRAJCİK, J., DERSHİMER, R. C., MARX, R. W., & MAMLOK-NAAMAN, R. (2005). Design-based science and real-world problem solving. International Journal of Science Education, 27(7), 855–879. doi:10.1080/09500690500038165.
HAİDAR, A.H. & ABRAHAM, M.R. (1991). A Comparison Of Applied And Theoretical Knowledge Of Concepts Based On The Particulate Nature Of Matter. Journal of Research in Science Teaching, 28 (10), 919-938.
HÜRCAN, N. VE ÖNDER, İ. (2012). İlköğretim 7. Sınıf Öğrencilerinin Fen ve Teknoloji Dersinde Öğrendikleri Fen Kavramlarını Günlük Yaşamla İlişkilendirme Durumlarının Belirlenmesi, X. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Kongresi, Niğde,http://kongre.nigde.edu.tr/xufbmek/dosyalar/tam_metin/tam_metin.htm.
KARAGÖLGE, Z. & CEYHUN, İ. (2002). Öğrencilerin Bazı Kimyasal Kavramları Günlük Hayatta Kullanma Becerilerinin Tespiti. Kastamonu Eğitim Dergisi, 10 (2), 287-290.
KORAY, Ö., AKYAZ, N., & KÖKSAL, M.S. (2007). Lise Öğrencilerinin “Çözünürlük” Konusunda Günlük Yaşamla Ilgili Olaylarda Gözlenen Kavram Yanılgıları, Gazi Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi, 15(1), 241 – 250.
KURT, S. & AYAS A. (2012). Improving students’ understanding and explaining real life problems on concepts of reaction rate by using a four step constructivist approach, Energy Education Science and Technology Part B: Social and Educational Studies, 4(2): 979-992
MARTİN, D.J. (1997). Science Education Today, Elementary Science Methods: A Constructivist Approach. Delmar Pres: USA.
MENGİ, F. (2011). İlköğretim sekizinci sınıf öğrencilerinin fen ve teknoloji konularını günlük hayat problemlerinin çözümüne transfer düzeylerinin incelenmesi, Yüksek Lisans Tezi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Çukurova Üniversitesi, Adana.
ÖZMEN, H. (2003). Kimya Öğretmen Adaylarının Asit Ve Baz Kavramlarıyla İlgili Bilgilerini Günlük Olaylarla İlişkilendirme Düzeyleri. G.Ü. Kastamonu Eğitim Dergisi, 11(2), 317-324.
322
Nagihan YILDIRIM & Kader BİRİNCİ KONUR
ÖZMEN, H. (2003). Kimya Öğretmen Adaylarının Asit ve Baz Kavramlarıyla İlgili Bilgilerini Günlük Olaylarla İlişkilendirebilme Düzeyler. Kastamonu Eğitim Dergisi 11(2):317-324, Ekim.
PARNELL, D. (1996): “Cerebral Context”, Vocational Education Journal, Cilt: 71, Sayı: 3, Mart, 233–256, Proquest Family Health, pg. 18.
PINARBAŞI, T., DOYMUŞ, K., CANPOLAT, N., BAYRAKÇEKEN, S. & GÜRSES, A. (1998). Üniversite Kimya bölümü öğrencilerinin bazı Kimya kavramlarını anlama düzeyleri. III. Ulusal Fen Bilimleri Eğitimi Sempozyumu. Karadeniz Teknik Üniversitesi, Trabzon.
SÖKMEN, N & BAYRAM, H. (1998). Ön Lisans Öğrencilerinin Kimya Dersi Başarısında Öğretim Yönteminin Etkisi. Eğitim ve Bilim. 110( 22), 40-44
SÖKMEN, N., BAYRAM, H. & GÜRDAL, A. (2000). 8. ve 9. Sınıf Öğrencilerinin Fen Eğitiminde Yaşadığı Kavram Kargaşası, Milli Eğitim Dergisi, 146, 74-77.
SÜRÜCÜ, A., ÖZDEMİR,H., BİLEN, K. & KÖSE, S. (2013) Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Laboratuara Yönelik Tutumları,The Journal of Academic Social Science Studies,6(2), 843-852
ŞENOCAK, E., SÖZBİLİR, M., DİLBER, R. & TAŞKESENLİGİL, Y. (2002). İlköğretim Öğrencilerinin Isı ve Sıcaklık Konularını Kavrama Düzeyleri Üzerine Bir Araştırma, Pamukkale Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Dergisi, 13, 199–210,
TAŞDEMİR, A. & DEMİRBAŞ, M. (2010). İlköğretim Öğrencilerinin Fen ve Teknoloji Dersinde Gördükleri Konulardaki Kavramları Günlük Yaşamla İlişkilendirebilme Düzeyleri. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi. 7(1), 124-148.
TATAR, N. & KURU, M. (2006). Fen Öğretiminde Araştırmaya Dayalı Öğrenme Yaklaşımının Akademik Başarıya Etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 31, 158 -147.
TEKBIYIK, A., BİRİNCİ KONUR, K. & ŞEYİHOĞLU, A. (2014). Gems Tabanlı Yenilikçi Öğretim Uygulamaları” Projesinden Yansımalar, UFBMEK, Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Adana.
ÜCE, M. & SARIÇAYIR, H. (2002). Üniversite 1. Sınıf Genel Kimya Dersinde Asit-Baz Konusunun Öğretiminde Kavramsal Değişim Metinleri ve Kavram Haritalarının Kullanılması. M.Ü. Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 16, 163-170.
ÜNAL, T. (2011). Günlük yaşamdaki bazı fen olaylarına bilgi temelli yaklaşım düzeylerinin bazı toplumsal değişkenler açısından incelenmesi, Yüksek Lisans Tezi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Trakya Üniversitesi, Edirne
WHİTELEGG, E. & PARRY, M. (1999). Real life contexts for learning physics: Meanings, Issues and Practice. Phys. Education 34(2):6
YADİGAROĞLU, M. & DEMİRCİOĞLU, G. (2012). Kimya Öğretmen Adaylarının Kimya Bilgilerini Günlük Hayattaki Olaylarla İlişkilendirebilme Düzeyleri. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 1(2), 165-171.
Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Kimya Kavramlarını Günlük Hayatla İlişkilendirebilmelerine… 323
YALÇIN, F. & TEKBIYIK, A. (2013). GEMS Tabanlı Etkinliklerle Desteklenen Proje Yaklaşımının Okul Öncesi Eğitimde Kavramsal Gelişime Etkisi, Turkish Studies, 8(9), 2375-2399. Doi :http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.5574
YILDIRIM, A., DEMİRCİOĞLU, G., ÖZMEN, H. & AYAS, A. (2000). Kimyasal Denge Konusunun Öğrenciler Tarafından Anlaşılma Düzeyi Ve Karşılaşılan Yanılgılar. H.Ü. Eğitim Fakültesi, IV. Fen Bilimleri Eğitimi Kongresi. (s. 427 – 432), Ankara.
YILDIRIM, N., KÜÇÜK, M. & AYAS, A. (2013). A comparison of effectiveness of analogy-based and laboratory-based instructions on students' achievement in chemical equilibrium, Scholarly Journal of Education, 2(6), pp. 63-76,
YILDIRIM, N, KURT, S & AYAS, A. (2011). The effect of the worksheets on students achievement in teaching the subject ‘the factors of effects on chemical equilibrium’. Journal of Turkish Science Education, 8(3), 44-58.
YILMAZ, H. & HUYUGÜZEL ÇAVAŞ, P. (2006). 4-E Öğrenme Döngüsü Yönteminin Öğrencilerin Elektrik Konusunu Anlamalarına Olan Etkisi. Türk Fen Eğitimi Dergisi, 3(1), 2-18.
YİĞİT, N., DEVECİOĞLU, Y. & AYVACI, H.Ş. (2002). İlköğretim Fen Bilgisi Öğrencilerinin Fen Kavramlarını Günlük Yasamdaki Olgu ve Olaylarla İlişkilendirme Düzeyleri. V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi (s.407 - 414). Ankara: ODTÜ Eğitim Fakültesi.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com