Buradasınız

OKUL ÖNCESİ VE SINIF ÖĞRETMENLERİNİN EMPATİ DÜZEYLERİNİN İNCELENMESİ

INVESTIGATING EMPATHY LEVELS OF PRESCHOOL AND PRIMARY SCHOOL TEACHERS

Journal Name:

Publication Year:

DOI: 
http://dx.doi.org/10.9761/JASSS2623

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
In a society, empathy must be gained all people to have a healty communication. First teachers must have empathy behaviour. Teachers who can develop empathy, can look from students side. So that, management and communication problems in classroom will be less. Preschool and primary school teachers prepare children to life and take an important part of childrens life. To develop empathic skills of children,first teachers must have empathic skills. In this study, preschool and primary school teachers’ empathy levels investigated. The research is a combing study. Working group consists of 75 preschool and primary school teachers in Beşiktaş, Kadıköy İstanbul and Balıkesir. 35 of them prescool and 40 of them are primary school teachers. Empathy Quotient used for data collection. The scale have 40 questions, 20 of them are illusive. The scale was developed by Baron and Cohen (2008), adapted to Turkish culture by Bora and Baysan (2009). Internal consistency of the scale α= 0.84. Cronbach alpha of the scale is 0.85. To analyze the data, SPSS 15 was used. Independent samples t test and ANOVA used as statistic tchniques. In conclusion, meaningful difference was found among the empathy points gender and having a child. There was no meaningful difference among empathy points and educational background and seniority of preschool and primary teachers.
Abstract (Original Language): 
Toplumda sağlıklı bir iletişimin var olabilmesi için empatinin tüm bireylere kazandırılması gerekmektedir. Bunun için de önce öğretmenler bu davranışa sahip olmalıdır. Empati kurabilen bir öğretmen, kendisini öğrencilerinin yerine koyarak olaylara onların bakış açısıyla bakabilir. Bu da öğretmenin sınıf içinde yaşadığı yönetim ve iletişim sorunlarını en aza indirir. Okul öncesi ve sınıf öğretmenleri çocuğun hayatında önemli yer tutan, onları yaşama hazırlayan öğretmenlerdir. Çocuklarda empati becerilerinin gelişmesi için öğretmenin de empati becerilerine sahip olması gerekmektedir. Bu araştırmada okul öncesi ve sınıf öğretmenlerinin empati düzeyleri incelenmiştir. Araştırma genel tarama modelinde bir çalışmadır. İstanbul ili Kadıköy ve Beşiktaş ilçeleri ve Balıkesir ili merkezde görev yapan 75 okul öncesi ve sınıf öğretmeni araştırmanın çalışma grubunu oluşturmaktadır. Bu öğretmenlerin 35’i okul öncesi, 40’ı sınıf öğretmenidir. Veri toplama aracı olarak Empati Ölçeği (EÖ) kullanılmıştır. EÖ, Baron-Cohen ve arkadaşları tarafından geliştirilmiş olan ve empatiyi ölçen 40 soru ve çeldirici özellikte 20 soruyu içeren bir özbildirim ölçeğidir. Ölçek Bora ve Baysan (2009) tarafından Türkçeye uyarlanmıştır. EÖ’nin iç tutarlılığı α= 0.84 bulunmuştur. Cronbach alfa katsayısı 0.85 olarak bulunmuştur Verilerin analizinde SPSS 15 paket programı kullanılmıştır. Istatistiksel teknik olarak da, bağımsız gruplar t Test ve varyans analizi (ANOVA) kullanılmıştır. Sonuç olarak öğretmenlerin cinsiyet ve çocuk sahibi olma durumlarıyla empati puanları arasında anlamlı fark bulunmuş, öğrenim durumu ve mesleki kıdem ile empati puanları arasında anlamlı farklılık bulunmamıştır.
509
514

REFERENCES

References: 

AKBULUT, E., SAĞLAM, H. İ. (2010). Sınıf öğretmenlerinin empatik eğilim düzeylerinin incelenmesi. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi. Cilt:7 Sayı:2.
BİBER, K., SEZER, T. (2011). Çocuk Yuvası ve yetiştirme Yurtlarındaki grup Sorumlularının Empati Düzeylerinin İncelenmesi. E Journal of New World Sciences. Vol:6, No:2.
DÖKMEN, Ü. (2005). Çocukken hayali arkadaşlarımla oynardım, Kişisel Gelişim Dergisi Nisan Sayısı.
ERÇOBAN, S. (2003). İlköğretim II. kademesindeki branş öğretmenlerinin empatik eğilim düzeylerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Uludağ Üniversitesi Sosyal BilimlerEnstitüsü.
KALLIOPUSKA, M.(1992). Self Esteem And Narcissism Among The Most And Least Empathetic Finnish Basebol Players, Percept Motor Skills, 75(3).
KATMAN, A. H. (2010). Okul Yöneticilerinin Empatik Eğilimlerinin İncelenmesi. Isparta İl Merkezi Örneği.Süleyman Demirel Üniversitesi. İşletme Anabilim Dalı Yüksek Lisans Tezi.
KOLAYİŞ, H., YİĞİTER, K. (2010). International Online Journal of Educational Sciences, 2010, 2 (2), 562-57.
KILIÇ, S. (2005). İstanbul’daki Okul Öncesi Öğretmenlerinin Empatik Beceri DüzeylerininBazı Değişkenler Açısından İncelenmesi, Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
ÖZCAN, H. (2012). Hemşirelerin Empatik Eğilim ve Empatik Becerileri: Gümüşhane Örneği. Gümüşhane Üniversitesi Sağlık Bilimleri Dergisi / Gümüşhane University Journal of Health Sciences: 2012;1(2).
PALA, A. (2008). Öğretmen adaylarının empati kurma düzeyleri üzerine bir araştırma, Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23, 13-23.
SALTALI, N., ERBAY, F. (2013). Okul Öncesi Öğretmenlerinin Konuşma, Dinleme ve Empati Becerilerinin Çocuk Sevme Davranışı Açısından İncelenmesi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD)Cilt 14, Sayı 1, Nisan 2013, Sayfa 159-174.
WIED, M. De., BRANJE, S. J.T. and MEEUS, W. H. J. (2007). Empathy and Conflict Resolution in Friendship Relations Among Adolescents. Aggressıve Behavior, 33, 48–55.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com