Buradasınız

Anasayfa » Content

ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI YAPILAN İLKÖĞRETİM OKULLARINDAKİ ZORBA DAVRANIŞLARIN İNCELENMESİ

INVESTIGA TION ON BULLYING BEHA VIOUR OF STUDENTS AT PRACTICE SCHOOL

Journal Name:

  • The Journal of Academic Social Science Studies

Publication Year:

  • 2012
DOI: 
http://dx.doi.org/10.9761/jasss_161

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
In the present study attitudes of prospective teachers' and the teachers' and students the practice schools attitudes were examined towards bullying. The study was conducted with 180 prospective teachers studying Ondokuz Mayis University Education Faculty at the department of primary education, 15 practice teacher and 260 primary school students in. The data from the prospective teachers and practice teachers were obtained through "Violance- Vulgar Power Questionniare" developed by Çınkır & Kepenekçi (2003) and the data from the primary school students was acquired through "the Peer Bullying Scale: Form of Child" developed by Piskin & Ayas (2011). In addition to that interview was carried out with the prospective teachers and the practice teachers to get data in depth. The data obtained in the study was analyzed through descriptive statistics; bullying behavior from children was analyzed by using quantitative data analysis methods. The data from the interview was analyzed through qualitative data analysis. The data from the prospective and practice teachers was analyzed comparatively based on sub-dimension of student bullying behavior.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu çalışmada öğretmen adaylarının, uygulama öğretmenlerinin ve uygulama okullarındaki ilköğretim öğrencilerinin zorbalık konusuna ilişkin görüşleri incelenmiştir. Çalışma 2011-2012 eğitim-öğretim yılında, O.M.Ü. Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalı son sınıfta öğrenim görmekte olan 180 öğretmen adayı, 15 uygulama öğretmeni ve 260 ilköğretim öğrencisi ile gerçekleştirilmiştir. Çalışmada öğretmen adaylarının ve uygulama öğretmenlerinin görüşlerine ilişkin veriler Karaman- Çınkır ve Kepenekçi (2003) tarafından geliştirilen "Şiddet-Kaba Güç Anketi" ile elde edilirken; ilköğretim öğrencilerinin zorba davranışlarını belirlemeye dönük veriler için ise Pişkin ve Ayas (2011) tarafından geliştirilen "Akran Zorbalığı Ölçeği: Çocuk Formu" kullanılmıştır. Ayrıca derinlemesine inceleme yapmak için öğretmen adayı ve uygulama öğretmenleri ile mülakat yapılmıştır. Anketten elde edilen veriler betimsel istatistikler (yüzde, frekans) kullanılarak, öğrenci zorba davranışları nicel veri analizi teknikleri kullanılarak analiz edilmiştir. Mülakatlardan elde edilen veriler ise nitel araştırma teknikleri kullanılarak analiz edilmiştir. Öğretmen adaylarının ve uygulama öğretmenlerinin görüşleri, belirlenen öğrenci zorba davranışlarının alt boyutlarına dönük karşılaştırmalı olarak incelenmiştir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-ogretmenlik-uygulamasi-yapilan-ilkogretim-okullarindaki-zorba-davranislarin-incelenmesi.pdf
  • 1
205-229
  • Turkish

REFERENCES

References: 

ADA, Ş. (2010). Erzurum'daki İlköğretim 6., 7., 8., Sınıf Öğrencilerinin Akran Zorbalığının Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi. Eğitim ve Bilim, C 35, S 158, 90-100.
BALANUYE, I. D. (2007). Okul Zorbalığına İlişkin Öğretmen Tutumlarının İncelenmesi.
Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
BİLGİÇ, E. (2007). İlköğretim I. Kademede Görülen Zorba Davranışların Sınıf Değişkenleri ve Atmosferi Algılamalarına Göre İncelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Çukurova Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana.
BONNET, M. , Goossens, F. A. , Willemen, A. M. and Schuengel, C. (2009). Peer Victimization in Dutch School Classes of Four- to Five-Year- Olds: Contributing Factors at the School Level. The Elementary School Journal. 110 (2). 163-177.
BOULTON M. J., and Underwood, K. (1992). Bully/victim problems among middle school children. British Journal of Educational Psychology. 62 (1). 73- 87.
ÇALIK, T. , Özbay, Y. , Özer, A. , Kurt, T. ve Kandemir, M. (2009). İlköğretim Okulu Öğrencilerinin Zorbalık Statülerinin Okul İklimi, Prososyal Davranışlar, Temel İhtiyaçlar Ve Cinsiyet Değişkenlerine Göre İncelenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, C 15, S 60, 555-576.
ÇANKAYA, İ. (2011). İlköğretimde Akran Zorbalığı. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 24 (1). 81-92.
ÇINKIR, Ş. ve Kepenekçi, Y. (2003). Öğrenciler Arası Zorbalık. Kuram ve Uygulamada
Eğitim Yönetimi. 34. 236-253. DEVECİ, H., Karadağ, R. ve Yılmaz, F. (2008). İlköğretim Öğrencilerinin Şiddet Algıları.
Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi. 7 (24), 351-368. DÖLEK, N. (2002). Öğrencilerde zorbaca davranışların araştırılması ve bir önleyici program
modeli. Yayınlanmamış doktora tezi, Marmara Üniversitesi, İstanbul. ELLİOT, M. (1992). Bullying A practical guide to coping for schools. Harlow: Longman
Group UK.
ELİOT, M.
(1997)
. 101 Ways of Dealing with Bullying. London: Hodder Childrens's Book. GÖKLER, R. (2007). İlköğretimde Öğrencilerinde Akran Zorbalığının Bazı Değişkenler
Açısından İncelenmesi: Yayınlanmamış Doktora Tezi. Ankara Üniversitesi, Eğitim
Bilimleri Enstitüsü, Ankara. GREİF, J. and Furlong, M. (2006). The Assessment of School Bullying: Using Theory to
Inform Practice. Journal of School Violence. 5(3). 33-50. HAZLER, R. J. (1994). Breaking the cycle of violence: Interventions for bullying and
victimization. Washington, DC: Taylor & Francis. HESTER, J., Bolen, Y., Hyde, L. and Thomas, B. (2011). Perceptions of bullying in a newly
built, spacious school facility. Review of Higher Education and Self-Learning. 4
(11). 95-99.
HİLOOĞLU, S. ve Cenkseven-Önder, F. (2010). İlköğretim İkinci Kademe Öğrencilerinde Zorbalığı Yordamada Sosyal Beceri ve Yaşam Doyumunun Rolü. İlköğretim Online. 9(3). 1159-1173.
KAPÇI, E. G. (2004). İlköğretim Öğrencilerinin Zorbalığa Maruz Kalma Türünün ve Sıklığının Depresyon, Kaygı ve Benlik Saygısıyla İlişkisi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi. 37 (1). 1-13.
Öğretmenlik Uygulaması Yapılan İlköğretim Okullarındaki Zorba Davranışların İncelenmesi 228
KARATAŞ, H. ve Öztürk ,C. (2009). Sosyal Bilişsel Teori ile Zorbalığa Yaklaşım. Dokuz
Eylül Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu Elektronik Dergisi, 2(2), 61-74. KARTAL, H. (2008). İlköğretim Öğrencileri Arasında Zorbalığın Yaygınlığı. Hacettepe
Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 35, 207-217. KARTAL, H. ve Bilgin, A. (2008). Öğrenci, Veli ve Öğretmen Gözüyle İlköğretim
Okullarında Yaşanan Zorbalık. İlköğretim Online. 7(2). 485-495. KARTAL, H. (2009). Öğretmen Adaylarının Uygulama Okullarındaki Zorbalıkla İlgili
Değerlendirmeleri. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi. 29 (1). 141-172. KARTAL, H. ve Bilgin, A. (2009). İlköğretim Okullarında Görev Yapan Öğretmenler ve
Öğrenim Gören Öğrencilerin Zorbalığa Yönelik Görüşleri. Türk Eğitim Bilimleri
Dergisi, 7(3), 539-562.
KEPENEKÇİ, Y. K.,
&
Çınkır, Ş.
(2006)
. Bullying among Turkish high school students. Child Abuse and Neglect, 30(2), 193-204.
LEE, C. , Buckthorpe, S. , Craighead, T. and McCormack, G. (2008). The Relationship Between The Level of Bullying in Primary Schools and Children's Views of Their Teachers' Attitudes to Pupil Behaviour. Pastoral Care in Education, V 26, N 3, 171¬180.
LİMBER,
S.P
. (2002). Bullying among children and youth. Proceding of the educational forum on adolescent healty: Youth bullying. Chicaco: American Medical Association. http://www. ama-assn. org/ama1/pub/upload/mm/39/youthbullying.
MAUNDER, R. E. , Harrop, A. and Tatersall, A. J. (2010). Pupil and Staff Perceptions of
Bullying in Secondary Schools: Comparing Behavioural Definitions and Their Perceived Seriousness. Educational Research. 52 (3). 263-282.
MEYER-ADAMS, N. & Conner, B. T. (2008). School violence: Bullying behaviors and the
psychosocial school environment in middle schools. Children & Schools, 30(4), 211¬221.
MİNTON, S.
J
. (2010). Students' Experiences of Aggressive Behaviour and Bully/Victim Problems in Irish Schools. Irish Educational Studies, V 29, N 2, 131-152.
MONKS, C. P., Smith, P. K. & Swettenham, J. (2005). Psychological correlates of peer
victimization in preschool: Social cognitive skills, executive function and attachment
profi les. Aggressive Behavior, 31, 571-588. OLİVER, C. ve Candappa, M. (2003). Tackling Bullying: Listening to the views of children
and young people. Londra: Thomas Coram Research Unit Institute of Education. OLWEUS, D. (1994). Annotation-bullying at school: Basic facts and effects of school based
intervention program. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 35, 1171-1190. OLWEUS, D. (1996). Bullying at School Knowledge Base and an Effective Intervention
Program. Annals New York Academy of Sciences, 265-276. OLWEUS, D. (1999). Bullying prevention program. Boulder, Co: Center fort he study and
prevention of violence, Institute of Behavioral Science, University of Colorado at
Boulder.
OLWEUS, D. (2003). A profile of bullying at school. Educational Leadership , 60(6), 12-17. ÖZER, A. , Totan, T. ve Atik, G. (2011). Individual Correlates of Bullying Behaviour in Turkish Middle Schools. Australian Journal of Guidance and Counselling, Volume
21, 186-202.
ÖZKAN, Y. ve Çifci, E. G. (2010). Düşük Sosyo-Ekonomik Düzeydeki İlköğretim Okullarında Akran Zorbalığı. İlköğretim Online. 9(2). 576-586.
PİŞKİN,
M
. (2002). School Bullying: Definition, Types, Related Factors, and Strategies to Prevent Bullying Problems. Educational Sciences: Theory and Practice. 2. 555-562.
PİŞKİN,
M
. (2003). Okullarımızda yaygın bir sorun: Akran zorbalıgı, VII. Ulusal Psikolojik Danısma ve Rehberlik Kongresi Bildiri Özetleri, Cantekin Mat. 125-126.
229
Yücel
ÖKSÜZ-Ceren ÇEVİK-Özlem ÖZÇAKIR SÜMEN-Melek BABA-Elif GÜVEN
. . 1 : •
PİŞKİN, M. (2010). Ankara'daki İlköğretim Öğrencileri Arasında Akran Zorbalığının
İncelenmesi. Eğitim ve Bilim. 35(156). 175-189. PİŞKİN, M. ve Ayas, T. (2011). Akran Zorbalığı Ölçeği: Çocuk Formu. Akademik Bakış Dergisi, 23, 1-12.
RASKAUSKAS, J.
(2010)
. Multiple Peer Victimization Among Elementary School Students: Relations With Social-Emotional Problems. Social Psychology of Education. 13(4).
523-539.
SANCHEZ, C. and Cerezo, F. (2010). Personal and Social Characteristics of Schoolchildren
Involved in Bullying in Primary Education. Electronic Journal of Research in
Educational Psychology, 8(3), 1015-1032. SHERER, Y. C. and Nickerson, A. B. (2010). Anti Bulliying Practices in American Schools:
Perspectives of School Psychologists. Psychology in the Schools. 47(3), 217-229. SMİTH, P.K., & Brain, P. (2000). Bullying in schools: lesson from two decades of research.
Aggressive Behavior, 26, 1-9.
SOLBERG, M. E. , Olweus, D. And Endresen, I. M. (2007). Bullies and Victims at School:
Are They the Same Pupils? British Journal of Educational Psychology, 77, 441-464. ŞAHİN, M. ve Sarı S. V. (2010). Observation of Peer Bullying in Turkish Primary Schools According to Different Variables. Cypriot Journal of Educational Sciences, 5, 258¬270.
TARCAN, S. (2007).
İlköğreti
m Okullarında Öğrenciler Arasında Ders Sırasında Görülen Vandalist Davranışlar. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Mersin Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Mersin.
THOMAS, B. Bolen Y. Hester J ve Hyde L.(2010). Review of Higher Education and Self Learning,3(7),76-81.
WOLKE, D., Woods, S., Stanford, K. ve Schulz, H. (2001). Bullying and victimization of primary school children in England and Germany: Prevalence and school factors. British Journal of Psychology, 92, 673-696.
YAMAN, E. ve
Kocabaşoğlu
, N. (2011). Zorbalığa Farklı bir Bakış: Öğrencilerin Öğretmenlerine Zorbalık Yaptığı bir Dikey Zorbalık Araştırması. İlköğretim Online.
10(2). 653-666.
YILDIRIM, A. ve Şimşek, H. (2006). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Seçkin Yayınları, Ankara.
YÖNDEM, Z. D., ve Totan, T. (2008). Ergenlerde Zorbalık ve Stresle Başetme. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(35), 28-37.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com