Buradasınız

Anasayfa » Content

İLKÖĞRETİM OKULLARINDA REHBERLİK HİZMETLERİNİN UYGULAMA SÜRECİNİN ETKİLİLİĞİ

THE EFFECTIVENESS OF GUIDANCE SERVICES' IMPLEMENTS TION PROCESS IN PRIMARY SCHOOLS

Journal Name:

  • The Journal of Academic Social Science Studies

Publication Year:

  • 2012
DOI: 
http://dx.doi.org/10.9761/jasss_150

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The aim of this study is to determine the perceptions of school administrators and guidance teachers on the effectiveness of implementation process of guidance and psychological counselling services at primary schools. Through a survey method 56 principals, 110 vice-principals and 56 guidance teachers at 56 public schools in central town of Elazığ during the academic year of 2010¬2011. The number of total participants taking part in the research is 138. The results show that the perception levels of female administrators and guidance teachers are higher than male administrators and guidance teachers on the effectiveness of implementation process of guidance and psychological counselling. On the other hand, the perception levels of administrators and guidance teachers having 1¬5 years of service group are higher than those having 11-15, 16-20, and 21 and over years of service groups in respect of the effectiveness of the implementation process of guidance and psychological counselling.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu çalışmanın amacı, "ilköğretim okullarında rehberlik ve psikolojik danışma hizmetlerinin uygulama sürecinin etkililiğine ilişkin yönetici ve rehber öğretmen algılarını" tespit etmektir. Tarama modeli kullanılarak yapılan araştırmanın evrenini, 2010-2011 eğitim-öğretim yılında Elazığ ili merkez ilçede bulunan 56 resmi okulda görev yapan 56 yönetici, 110 yönetici yardımcısı ve 56 rehber öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmaya katılım sayısı toplam 138'dir. Sonuçlara göre, her iki boyutta da uygulama sürecinin etkililiğine ilişkin yöneticiler ve rehber öğretmenlerin algılarının düzeyi aynıdır. Kadın yönetici ve kadın rehber öğretmenlerin, rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri boyutunun uygulama sürecinin etkililiğine ilişkin algıları, erkek yönetici ve erkek rehber öğretmenlerden daha yüksek düzeydedir. 1-5 yıl kıdeme sahip yöneticiler ve rehber öğretmenler; 11-15 yıl, 16-20 yıl ve 21 yıl ve üstü kıdeme sahip yöneticiler ve rehber öğretmenlere göre, rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri boyutunun uygulama sürecinin etkililiğini daha yüksek düzeyde algılamaktadırlar.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-ilkogretim-okullarinda-rehberlik-hizmetlerinin-uygulama-surecinin-etkililigi.pdf
  • 2
407-419
  • Turkish

REFERENCES

References: 

BÜYÜKÖZTÜRK, Şener (2009). Bilimsel Araştırma Yöntemleri (4.Baskı). Ankara: PEGEM Akademi
DEMİR, M. (2010). Sınıf Rehber Öğretmenlerinin Rehberlik Anlayışları ve Rehberliğe Yönelik Tutumları. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Eskişehir.
ERCAN, L. (2001). Ergenlik döneminde rehberlik ve psikolojik hizmetleri, Kastamonu Eğitim Dergisi 9(2), 47-58.
GÜVEN, M. (2009). Milli Eğitim Bakanlığı Müfettişlerinin Okul Rehberlik Hizmetleri ve Denetimiyle İlgili Görüşleri. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi. Cilt 2 (9).
GÜVEN, M . (Ed.). (2008). Psikolojik Danışma ve Rehberlik. Ankara: Anı Yayıncılık.
HATUNOĞLU A., Hatunoğlu Y.(2006). Okullarda verilen rehberlik hizmetlerinin problem alanları. Kastamonu Eğitim Dergisi, 14(1), 333-338. http://www.kefdergi.com/pdf/.
KARASAR, Niyazi (1991). Bilimsel Araştırma Yöntemi. Kavramlar, İlkeler, Teknikler (4.Basım). Ankara.
KARSLI, M. D. (1998). Yönetsel Etkililik. Bolu: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Yayınları.
KEPÇEOGLU, M. (1975). Orta Dereceli Okullarda Rehberlik Anlayışı. Ankara: Milli Eğitim Basımevi.
KUZGUN, Y. (2000). Rehberlik ve Psikolojik Danışma. Ankara : ÖSYM.
OSTLİNG, K.F. (1965) Elementary teacher attitudes toward elemantary counseling and guidance programs. [İlköğretim öğretmenlerinin ilköğretim rehberlik ve psikolojik danışma programına ilişkin görüşleri]. Doktora tezi, The University of New Mexico. Proquest veri tabanından 12.09.2011 tarihinde edinilmiştir.
OWEN, F.K. & Owen, D.W. (2008). Ankara University, Journal of Faculty of Educational
Sciences, vol: 41 (1), 207-221. ÖZGÜVEN, İ. E. (1999). Çağdaş Eğitimde Psikolojik Danışma ve Rehberlik. Ankara:PDREM Yayınları.ÖZTEMEL, K. (2000). Kendini ayarlama becerilerini algılamaları bakımından farklı öğretmenlerin rehberlik anlayışlarının bazı değişkenler açısından incelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Hacettepe Üniversitesi, Ankara. PULLANT, J. (2001). SPSS Survival manual. A step-by step guide to data analysesusing spss for Windows. Philadelphia, PA:Open University Press.
STONE, L.A., Bradley, F.O. (1994). Foundations of elementary and middle school counseling.
[İlköğretim ve orta öğretim psikolojik danışmanın temelleri]. White Plains, NY: Longman.
YUMRUTAŞ, A. (2006). İlköğretim okullarında görev yapan öğretmenlerin rehberlik görevleriyle ilgili görüş ve uygulamalarının incelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Tezi, Yeditepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com