Buradasınız

GELECEĞİN OKULLARINA DAİR BİR PERSPEKTİF

A PERSPECTIVE ON THE FUTURE SCHOOLS

Journal Name:

Publication Year:

DOI: 
http://dx.doi.org/10.9761/JASSS_633

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
From past to the present, the reason for existence of the school which has a special place in the life of societies is to raise a good human being. But democracy, active citizenship, globalization, human rights and freedoms is loaded with knowledge and technology innovation, these all brings into reconsideration and question the mission of schools. Humanity is experiencing rapid change and transformation process, and all the elements that are involved in education with the first-degree are forced to change too. In this direction, the educational reforms in Turkey in 2005 identified the direction of change only as educational programs. However, for a permanent and effective change, makes it necessary to take its part of change in all the elements related to education. Schools that are the center for learning and teaching process should be open to change, self-renew structure. In this context, all structural components like physical, social, cultural, economic and administrative should have been re-considered. The purpose of this study is to determine the future characteristics of schools as basis features. In this line with relevant national and international resources, document analysis technique will be used and there will make an inference with the data obtained. The literature reflects diverse positions and attitudes toward the role of prospective schools which are the critical concepts of individual, social, political, and economic development. To exemplify, while some of them claims that there is no need to schools, some other views note that there should be alternative functionalities and renovations. Home or cyber school concepts are also emerging concepts in this regard. In line with all these debates, we can conclude that the classic school term should be restructured in an educational and organisational way. The prospective schools will undoubtedly be modern, liberal, and democratic in terms of their physical properties, functions, adminisrative mentalities, and quality.
Abstract (Original Language): 
Geçmişten günümüze toplumların hayatında özel bir yeri olan okulun varlık nedeni iyi insanı inşa etmektir. Ancak demokrasi, aktif vatandaşlık, küreselleşme, insan hak ve özgürlükleri ile bilgi ve teknoloji alanındaki gelişmeler okullara yüklenen bu misyonun sorgulanmasını ve üzerinde yeniden düşünülmesini de beraberinde getirmektedir. İnsanlığın yaşadığı hızlı değişim ve dönüşüm süreci eğitim olgusuyla birincil derecede ilişkisi olan bütün unsurları da değişime zorlamaktadır. Bu doğrultuda Türkiye’de 2005 yılında gerçekleştirilen eğitim reformları değişimin yönünü sadece eğitim programları olarak belirlemiştir. Ancak kalıcı ve etkili bir değişimin gerekleşebilmesi için eğitimle ilişkili tüm unsurların da olası değişimden payını almasını zorunlu kılar. Öğrenme ve öğretme sürecinin merkezi konumundaki okullarda söz konusu değişime açık, kendini yenileyebilen bir yapı ve anlayışa sahip olmalıdır. Bu çerçevede fiziki, sosyal, kültürel, ekonomik ve yönetsel gibi tüm yapısal bileşenleri üzerinde etraflıca yeniden düşünülmelidir. Bu çalışmanın amacıda geleceğin okullarına temel oluşturacak özellikleri saptamak olarak belirlenmiştir. Bu doğrultuda konuyla ilgili ulusal ve uluslararası kaynaklar doküman analizi tekniği ile taranarak elde edilen verilerden çıkarsama yapılmıştır. Kişisel, sosyal, siyasal ve ekonomik yönden gelişimin anahtarı olan okulların geleceğine ilişkin literatürde farklı görüşler bulunmaktadır. Özetle bunlar; okula gerek olmadığını söyleyenler, alternatif okul uygulamalarını önerenler, mevcut okul yapılarını iyileştirme düşünceleri, ütopik görüşler, ev okul ve sanal okul düşünceleri olarak karşımıza çıkmaktadır. Tüm bu görüşler çerçevesinde diyebiliriz ki geleneksel fabrika temelli okul anlayışının eğitsel ve yapısal reformlara ihtiyacı vardır. Bu açıdan geleceğin okulları fiziksel yapılarından, işleyişine, yönetim anlayışından kalitesine değin tüm unsurları çağcıl, özgürlükçü ve demokratik bir nitelik taşımalıdır.
383-396

REFERENCES

References: 

AKDAĞ, B. (2003). Geleceğin Okul Modelleri. Felsefeci Dergisi, Sayı: 5.
AKYÜZ, H. (1991). Eğitim Sosyolojisinin Temel Kavram ve Alanları Üzerine Bir Araştırma. İstanbul: MEB Yayınları.
APAYDN, Ç. (2011). Sanal Okullar. Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, Cilt: 1, Sayı: 4
AYDIN, İ. (2010). Alternatif Okullar. Ankara: Pegem Akademi.
395
Metin ELKATMIŞ
CAFOĞLU, Z. (1998). Eğitimde Küresel Kimlik. Yeni Türkiye Dergisi 21.Yüzyıl Özel Sayısı, Sayı: 4, 837-844.
COŞKUN, U. (2012). Sanal Okula Ne Dersiniz? Yeni Şafak Gazetesi, 12.04.2012.
ÇAĞLAR, A. (2004). 21. Yüzyılda Okulun Değişen Rolü ve Yeni Eğilimlere İlişkin İyimser Bazı Öngörüler. 21. Yüzyılda Eğitim ve Türk Eğitim Sistemi. (Haz. Orhan, Oğuz, Ayla Oktay ve Halis Ayhan). İstanbul: DEM Yayınları.
DEWEY, J. (2010). Günümüzde Eğitim. (Çev. Edt.: Bahri Ata ve Talip Öztürk). Ankara: Pegem Akademi.
DRUCKER, F. P. (1993). Kapitalist Ötesi Toplum. (Çev. Belkıs Çorakçı), İstanbul: İnkılap Yayınları.
ELKATMIŞ, M. (2009). Hayat Bilgisi Öğretiminde Değer Eğitimi. Hayat Bilgisi Öğretimi. (Edit.: Bayram TAY), Ankara: Maya Yayınları.
ERDOĞAN, İ. (1998). Eğitimde Değişim Nasıl Olmalı? Yeni Türkiye Dergisi 21. Yüzyıl Özel Sayısı, Sayı: 4, 862-869.
FREEMAN, M. (2008). İnsan Hakları: Disiplinlerarası Bir Yaklaşım. Ankara: Birleşik Yayınları.
GARDNER, H. (2008). Okulun Değişen Rol ve İşlevi. 80. Yıl Uluslararası Eğitim Forumu Eğitim Hakkı ve Gelecek Perspektifleri. Türk Eğitim Derneği Yayınları.
GENÇ, S. Z. ve ERYAMAN, M. Y. (2007). Değişen Değerler ve Yeni Eğitim Paradigması. Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi. Cilt:IX, Sayı: 1, 89-102.
GÜRKAYNAK, İpek. (2008). Okulun Değişen Rol ve İşlevi. 80. Yıl Uluslararası Eğitim Forumu Eğitim Hakkı ve Gelecek Perspektifleri. Türk Eğitim Derneği Yayınları.
HESAPÇIOĞLU, M. (1996). Bilgi Toplumunda Eğitim ve Okulun Geleceğine İlişkin Düşünceler. Yeni Türkiye Dergisi Eğitim Özel Sayısı, Sayı: 2, 21-28.
HESAPÇIOĞLU, M. (1998). Modernizmden Postmodernizme Eğitim Anlayışları ve Okulun Geleceği. Yeni Türkiye Dergisi 21.Yüzyıl Özel Sayısı, Sayı: 4 813-820.
HESAPÇIOĞLU, M. (2001). “Okula İlişkin Uygunsuz Metaforlar.” 2000 Yılında Türk Milli Eğitim Örgütü ve Yönetimi Ulusal Sempozyumu. 11-13 Ocak, Eğitimde Yansımalar: VI, Ankara: Öğretmen Hüseyin Hüsnü Tekışık Eğitim Araştırma Geliştirme Vakfı, 399-405.
HESAPÇIOĞLU, M. (2004). Postmodern/Küresel Toplumda Eğitim, Okul ve İnsan Hakları. 21. Yüzyılda Eğitim ve Türk Eğitim Sistemi. (Haz. Orhan, Oğuz, Ayla Oktay ve Halis Ayhan). İstanbul: DEM Yayınları.
Geleceğin Okullarına Dair Bir Perspektif 396
HESAPÇIOĞLU, M. (2006). Alternatif Eğitim: Kurumsal Temeller, Eğitim Akımları, Uygulama, Zil ve Teneffüs Dergisi, Sayı: 6, 32-33.
ILLICH, D. I. (2005). Okulsuz Toplum. (Çev: Mehmet Özay). İstanbul: Şule Yayınları.
KAPANİ, M. (1987). İnsan Haklarının Uluslararası Boyutları. Ankara: Bilgi Yayınevi.
KENEŞ, B. ve YILMAZ, M. (1998). Üçüncü Millennium’da İstihbaratın Değişen Yüzü. Yeni Türkiye Dergisi 21. Yüzyıl Özel Sayısı II. Sayı: 4, 1547-1554.
MİLLER, R. (2005). Okullar Niye Var? Alternatif Eğitim Felsefeleri. (Edit. Muhsin Hesapçıoğlu ve Ark.). I. Uluslararası Alternatif Eğitim Sempozyumu: Darphane-i Amire. 26-27 Kasım.
ÖZDEN, Y. (2010). Eğitimde Yeni Değerler: Eğitimde Dönüşüm. Ankara: Pegem Akademi.
SPRİNG, J. (1997). Özgür Eğitim. (Çev.: Ayşen Ekmekçi), İstanbul: Ayrıntı Yayınları.
ŞAHİN, İ. ve TURAN, H. (2004). “Alternatif Okullar: Demokratik Değerler Okulu”, XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, 6-9 Temmuz 2004 İnönü Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Malatya.
ŞİŞMAN, M. (2011). Eğitimde Mükemmellik Arayışı: Etkili Okullar. Ankara: Pegem Akademi.
TEZCAN, M. (1998). Gelecekte Eğitim (21.Yüzyılın Okulları Üzerine). Yeni Türkiye Dergisi 21.Yüzyıl Özel Sayısı, Sayı: 4, 821-828.
TOPÇU, N. (1997). Türkiye’nin Maarif Davası. İstanbul: Dergah Yayınları.
ULUDAĞ, Z. (2008). İnsan ve Mekan İlişkisinde Okul. Eğitime Bakış, Yıl 4, sayı 11, Nisan-Mayıs-Haziran, 15-22.
YILDIRIM, A. (2011). Eleştirel Pedagoji: Paulo Freire ve Ivan Illich’in Eğitim Anlayışları Üzerine. Ankara: Anı Yayıncılık.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com