MEASURING INSTRUMENTS USED IN SOCIAL STUDIES TEACHERS PERCEPTIONS OF SOCIAL STUDIES
Journal Name:
- The Journal of Academic Social Science Studies
Keywords (Original Language):
| Author Name | University of Author |
|---|---|
Abstract (2. Language):
Social studies, prepared for the design of wide-area, in the history, geography and citizenship issues lesson contains. Therefore, the diversity of measuring instruments used in social studies lessons need to be considered. However, measurement tools should be used in a course, the decisive factor in determining the course content can not be alone. Topics include, along with the measurement tool applicability by the teacher, class size, factors such as the reliability of the measurement tool is effective. These factors in measuring the adequacy of teacher deployment and implementation tool, has an important role in determining the effectiveness of the measurement tool. The purpose of this study, teachers of social studies is to find out their views on the measurement tools used in social studies lessons. For this purpose, 30 social studies teachers working in secondary schools connected to the center of Diyarbakir qualitative research methods and data were collected through semi-structured interviews. Descriptive analysis technique was used to analyze the data and the data obtained are digitized. As a result of research on social studies teachers 'views of social studies courses differ from each other in which the measuring instruments, measuring tools, measuring tool, teachers' views on the preparation, implementation and evaluation of the results were obtained for differentiated depending on. Teachers in determining students' success, they see themselves as more than enough has been preferred the traditional measurement and evaluation tools. Considering all the results obtained research is also teachers in the use of measurement techniques, preparation and evaluation of the training needs to be understood.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Sosyal bilgiler, geniş alan tasarımına yönelik olarak hazırlanan, içerisinde tarih, coğrafya ve vatandaşlık konularını içeren bir dersttir. Bundan dolayı sosyal bilgiler dersinde kullanılan ölçme araçlarının da çeşitlilik göstermesi gerekliliği düşünülebilir. Ancak bir derste kullanılması gereken ölçme araçlarının belirlenmesinde dersin içeriği tek başına belirleyici etken olamaz. Dersin içerdiği konular ile beraber, ölçme aracının öğretmen tarafından uygulanbilirliliği, sınıf mevcudu, ölçme aracının güvenirliliği gibi faktörlerde etkilidir. Öğretmenin ölçme aracını kullanabilme ve uygulayabilme yeterliliği bu faktörler içerisinde, ölçme aracının etkililiğinin belirlenmesinde önemli bir yere sahiptir. Bu araştırmanın amacı, sosyal bilgiler öğretmenlerinin sosyal bilgiler dersinde kullanılan ölçme araçlarına ilişkin görüşlerini belirlemeye yöneliktir. Bu amaç doğrultusunda, Diyarbakır merkeze bağlı ortaokullarda görev yapan 30 sosyal bilgiler öğretmeni ile nitel araştırma yöntemlerinden yarı yapılandırılmış görüşme yoluyla veriler elde edilmiştir. Verilerin çözümlenmesinde betimsel çözümleme tekniği kullanılmış ve elde edilen veriler sayısallaştırılarak sunulmuştur. Araştırma sonucunda Sosyal bilgiler öğretmenlerinin sosyal bilgiler dersinde kullanılan ölçme araçlarına ilişkin görüşlerinin birbirinden farklılık gösterdiği, ölçme araçlarına ilişkin öğretmen görüşlerinin ölçme aracının hazırlanışı, uygulanışı ve değerlendirilmesine bağlı olarak farklılaştığına yönelik bulgular elde edilmiştir. Öğretmenlerin öğrenci başarısının belirlenmesinde, kendilerini daha yeterli olarak gördükleri geleneksel ölçme değerlendirme araçlarını tercih ettikleri görülmüştür. Araştırmda elde edilen bütün sonuçlar dikkate alındığında, öğretmenlerin ölçme tekniklerinin kullanımı, hazırlanması ve değerlendirilmesi konusunda eğitime ihtiyaçları olduğu anlaşılmaktadır.
FULL TEXT (PDF):
- 2
715-730