Buradasınız

Anasayfa » Content

SINIF ÖĞRETMENİ ADAYLARININ BAZI KİMYA KAVRAMLARINI ANLAMA SEVİYELERİ

THE LEVEL OF UNDERSTANDING OF CLASS TEACHER CANDIDATES’ SOME CHEMISTRY CONCEPTS

Journal Name:

  • Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi

Publication Year:

  • 2008

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
In this research, it is tried to be determined students’ level of understanding of some chemistry concepts in General Chemistry at Primary Teacher Training Program. By this aim, a multiple choice test, consisting of 14 items, was developed and division was separated from writing the reasons for their responses. After the test had been implemented to 135 students, answers were categorized into four as sound understanding, partial understanding, no understanding, no response. Moreover, 15 students were interviewed to get further data for a deeper investigation. In result of this study, the students’ responses in no understanding categories were 42% in mass and weight concepts, 67% in element concept, 54% in chemical and physical events, 76% in boiling point concept, 28% in kinds of compound , 56% in acid and base concepts. Also, the ratios of no understanding in compound, mixtures, metal, a-metal, solid, liquid and gas substances, solution, solubility concepts were less of 30% and students were better learn this concepts. Based on the results some suggestions were made.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu araştırmada Sınıf Öğretmenliği Programındaki öğrencilerin genel kimya dersindeki bazı kimya kavramlarını anlama düzeyleri belirlenmeye çalışılmıştır. Bu amaçla 14 soruluk çoktan seçmeli bir test geliştirilmiş ve öğrencilerin testte seçtikleri cevapların nedenlerini de yazmaları için bir kısım ayrılmıştır. Testin 135 öğrenciye uygulanmasından sonra cevaplar, anlama, kısmen anlama, yanılgı ve cevapsız şeklinde 4 kategoriye ayrılarak analiz edilmiştir. Ayrıca 15 öğrenci ile de mülakat yapılmıştır. Bu çalışma sonucunda, öğrenciler kütle ve ağırlık kavramlarında %42, element kavramında %67, kimyasal ve fiziksel olay kavramlarında %54, kaynama noktası konusunda %76, bileşik çeşitlerinde %28, asit ve baz konusunda %56 oranında yanılgı kategorisine giren cevaplar vermişlerdir. Diğer kavramlardan olan, bileşik, karışım, metal, ametal, katı, sıvı ve gaz maddeler, çözeltiler ve çözünürlük konularında ise yanılgı oranlarının %30' dan daha düşük olduğu ve öğrencilerin bu kavramları daha iyi öğrenebildikleri ortaya çıkmıştır. Sonuçlara dayalı olarak bazı önerilerde bulunulmuştur.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-sinif-ogretmeni-adaylarinin-bazi-kimya-kavramlarini-anlama-seviyeleri.pdf
  • 1
83-90
  • Turkish

REFERENCES

References: 

1. Tezbaşaran, A., Öğretim ve Öğretmede Bilgisayara Dayalı Bilgi Teknolojileri,
Bilim ve Teknik Dergisi, Sayı:355, s.54-55, 1997.
2. Ayas, A., Çepni, S., Jonhson, D. ve diğerleri., Kimya Öğretimi, YÖK / Dünya
Bankası, Milli Eğitimi Geliştirme Projesi, Ankara, 1997.
3. Kaptan, Fitnat., Fen Öğretiminde Kavram Haritası Yönteminin Kullanılması,
Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Sayı:14, s.95-99, Ankara, 1998.
4. Yıldırım, Arzu., Kimyasal Denge Konusundaki Kavramların Lise-2 Öğrencilerince
Anlaşılma Düzeyi ve Karşılaşılan Yanılgılar, Karadeniz Teknik Üniversitesi,
Yayımlanmış Yüksek Lisans Tezi, Trabzon, 2000.
5. Banerjee, A.C., Misconceptions of Students and Teachers in Chemical
Equilibrium, International Journal of Science Education, C.13, Sayı:4, s. 1000-
1003, 1990.
6. Hackling, M.W., Garnet, P.J., Misconception of Chemical Equilibrium,
International Journal of Science Education, C.7, Sayı:2, s. 205-214, 1985.
7. Huddle, P.A., Pillay, A.E., An in-Depth Study of Misconteptions in Stoichimetry
and Chemical Equilibrium at a South African University, Journal of Research in
Science Teaching, C.33, Sayı:1, s. 65-77, 1996.
90 Kader BİRİNCİ KONUR, Alipaşa AYAS
Mart 2008 Cilt:16 No:1 Kastamonu Eğitim Dergisi
8. Novak, J.D., Ring, D.G., Tamir, P., İnterpretation of Research Findings in Terms
of Ausubel's Theory and İmplications for Science Education, Science Education,
C.55, Sayı:4, s. 483-526, 1971.
9. Coben, W.W., Worldview Theory and Conceptual Change in Science Education,
Science Education, C.80, Sayı:5, s. 579-610, 1996.
10. Posner, G.J., Strike, K.A., Hewson, P.V. ve diğerleri., Accommodation of a
Scientific Conception. Toward a Theory of Conceptual Change, Science
Education, C.66, s. 211-227, 1982.
11. Çepni, S., Araştırma ve Proje Çalışmalarına Giriş, Erol Basımevi, Trabzon, 2001.
12. Özçelik, D.A., Test Hazırlama Kılavuzu, ÖSYM Eğitim Yayınları 8, Ankara,
1989.
13. Akgün, Ş., Fen Bilgisi Öğretimi, Pegem A Yayınevi, Giresun, 2001.
14. Briggs, H., Holding, B., Aspects of Secondary Students' Understanding of
Elementary Ideas in Chemistry. Full Report. CLIS: Children Learning in Science
Project, University of Leeds, Centre for Studies in Science and Mathematics
Education, 1986.
15. Ayas, A., Özmen, H., Coştu, B., Lise Öğrencilerinin Buharlaşma Kavramı İle İlgili
Anlamalarının Belirlenmesi, Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi
Dergisi, C.14, s. 74-84, İzmir, 2002.
16. Hand, B., Treagust, D.F., Student Achievement and Science Curriculum
Development Using a Constructive Framework, School Science and Mathematics,
C.91, Sayı:4, s. 172-176, 1991.
17. Abraham, M.R., Grzybowski, E.B., Renner, J.W. ve diğerleri., Understandings
and Misunderstandings of Eight Graders of Five Chemistry Concepts Found in
Textbooks, Journal of Research in Science Teaching, C.29, Sayı:2, s. 105-120,
1992.
18. Ayas, A., Demirbaş, A., Secondary Students' Conceptions of the Introductory
Chemistry Concepts in Turkey, Journal of Chemical Education, C.74, Sayı:5, s.
518-521, 1997.
19. Griffiths, A.K., Preston, K.R., Grade-12 Students' Misconceptions Relating to
Fundamental Characteristics of Atoms and Molecules , Journal of Research in
Science Teaching, C.29, Sayı:6, s. 611-628, 1992.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com