Buradasınız

Anasayfa » Content

AİLE ÖĞRETMEN İLETİŞİM VE İŞBİRLİĞİ ÖLÇEĞİ

THE SCALE OF COMMUNICATION AND COOPERATION BETWEEN FAMILY AND TEACHER

Journal Name:

  • Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi

Publication Year:

  • 2011

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
It is necessary that a good communication and relationship be established between teachers and families so as to reach the desired level at every stage of education, in particular at preschool education. The current study was carried out to test the validity and reliability of “The Scale of Communication and Cooperation between Family and Teacher”, which was developed in order to evaluate the communication and cooperation between the teachers working at the kindergartens within official primary schools of the Ministry of Education and families in terms of the perspective of families. The sampling of the study comprised of 1200 families whose children attended to a kindergarten within official primary schools of the Ministry of Education by paying special attention to incidence, sensibility and size of group. “Factor Analysis” and “Cronbach Alpha” coefficient were calculated as validity-reliability tests. The reliability coefficient of “The Scale of Communication and Cooperation between Family and Teacher”, which was made up of 62 items, was taken as 0.982.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Eğitimin her basamağında özellikle okul öncesi eğitimde istenilen düzeye ulaşmak için öğretmenler ve aileler arasında iyi iletişim ve güçlü işbirliğinin olması gerekir. Bu araştırma Milli Eğitim Bakanlığı’ na bağlı resmi ilköğretim okulları bünyesinde bulunan anasınıflarında görev alan öğretmenlerle aileler arasındaki iletişim ve işbirliğini ailelerin bakış açısına göre değerlendirmek amacıyla geliştirilmiş olan “Aile Öğretmen İletişim ve İşbirliği Ölçeği” nin geçerlik ve güvenirliğini test etmek amacıyla yapılmıştır. Araştırmanın örneklemini görülme sıklığı, duyarlılık ve kitle büyüklüğü dikkate alınarak, çocuğu Milli Eğitim Bakanlığı’ na bağlı resmi ilköğretim okulları bünyesinde bulunan anasınıflarına devam eden 1200 aile oluşturmuştur. Geçerlik-güvenirlik testleri olarak “Faktör Analizi” ve “Cronbach Alpha” katsayıları hesaplanmıştır. 62 maddeden oluşan “Aile Öğretmen İletişim Ve İşbirliği Ölçeği” nin güvenirlik katsayısı 0,982 olarak hesaplanmıştır.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-aile-ogretmen-iletisim-isbirligi-olcegi.pdf
  • 3
793-804
  • Turkish

REFERENCES

References: 

1. Cömert, D., Güleç, H. (2004). Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Aile Katılımının
Önemi: Öğretmen-Aile- Çocuk ve Kurum. Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal
Bilimler Dergisi. 6 (1) : 131-145
2. Bulut,Ş. (2000). Altı Yaş Çocuklarında Davranış Problemleri İle Anne Ve
Öğretmenlerin Uyum Düzeyleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek
Lisans Tezi.Ankara Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü
3. Karakaş,U.U. (2002). Okul Öncesi Öğretmenlerin Yeterlikleri Yayınlanmamış Yüksek
Lisans Tezi Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü
4. Kaya, Ö.M. (2002). Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Uygulanan Programlara
Ailelerin İlgi Ve Katılımları İle Okul Öncesi Eğitim Kurumlarının Aile Eğitimine Katkısı
Konusunda Anne Baba Görüşleri Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi Anadolu Üniversitesi
Eğitim Bilimleri Enstitüsü
5. Eliasan,C., Jenkins,L. (2003). A Practical Guide To Early Childhood Curriculum (Seventh
Edition)
6. Ömeroğlu, E., Can Yaşar, M. (2005). Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Ailenin Eğitime
Katılımı Bilim Ve Aklın Aydınlığında Eğitim Dergisi 62: (<http://yayim.meb.gov.tr/
dergiler/sayi62/omeroglu adresinden 05.12. 2007 tarihinde alınmıştır). 7. Carlisle, E., Stanley,L., Kemple, K.M.(2005). Opening Doors : Understanding School and
Family Influences On Family İnvolvement Early Childhood Education Journal, 33 (3),
155-162
8. Brewer, J,A. (2001). İntroduction To Early Childhood Education Preschool Through Primary
Grades ( Fourth Edition)
9.Decker,C.A., Decker,J.R.(2005). Planning And Administering Early Childhood Programs
(Eighth Edition )
10.Seplocha,H., (2004). Partnership For Learning Conferencing With Families , Young
Children, (September)
11.Koç,G. (1996). Anne –Babaların Okulöncesi Eğitim Kurumu Seçimini Etkileyen Etkenler
Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi Gazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü
12.Loughran, S.B., (2008). The Importance Of Teacher/Parent Partnerships: Preparing Pre-
Service And In-Service Teachers Journal of College Teaching & Learning 5 (8): 35
13. Çıngı , H. (1994) Örnekleme Kuramı Hacettepe Üniversitesi Fen Fakültesi Yayınları Ders
Kitapları Dizisi 20 H.Ü. Fen Fakültesi Basımevi Beytepe

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com