1. Dochy, F. (2001). A new assessment era: different needs, new challenges, research dialogue
in learning and ınstruction, 10(1), 11-20.
2. Fourie, I. & Van Niekerk, D. (2001). Follow-up on the portfolio assessment a module in
research information skills: An analysis of its value, Education for Information,19, 107-126.
3. Stiggins, R., J. (2001). The unfulfilled promise of classroom assessment, Educational
Measurement: Issues and Practice, 20(3), 5-15.
4. Stiggins, R.J. (2000). Classroom assessment: A History of Neglect, A Future of Immense
Potential. Annual Meeting of American Educational Association. New Orleans.
5. Assessment Reform Group (2002). Testing, motivation and learning. Cambridge: University
of Cambridge Faculty of Education.
6. William, D. (2003). National curriculum assessment: How to make it better, Research
Papers in Education, 18 (2), 129-136.
7. National Council for Teachers of Mathematics (NCTM). (2000). Principles and standarts
for school mathematics, Reston, VA.
8. MEB. (2005). Matematik Dersi Öğretim Programı ve Kılavuzu, Ankara: MEB Yayınları
9. Bahr, D.L. (2007). Creating mathematics performance assessments that adress multiple
students levels. Australian Mathematics Teacher. 63 (1), 33–40.
10. Aschbacher, P. (1995). Los Angeles Learning Center Alternative Assessment Guidebook,
National Center for Research on Evaluation, Standarts and Student Testing. Los Angeles:
University of California.
11. Bol, L. (2004). Teachers’ assessment practices in a high-stakes testing environment, Teacher
Education and Practice, 17(2), 162-181.
12. Garet, M.S. & Mills, V.L. (1995). Changes in teaching practices: the effects of the curriculum
and evaluation standards. The Mathematics Teacher, 88(5), 380-389.
13. National Council for Teachers of Mathematics (NCTM). (1989). Curriculum And Evaluation
Standards For School Mathematics, Reston, VA. 14. Yaşar, Ş., Gültekin, M., Türkkan, B., Yıldız, N. & Girmen, P. (2005). Yeni İlköğretim
Programlarının Uygulanmasına İlişkin Sınıf Öğretmenlerinin Hazır Bulunuşluk Düzeylerinin
ve Eğitim Gereksinimlerinin Belirlenmesi, Yeni İlköğretim Programlarını Değerlendirme
Sempozyumu, Kayseri: Erciyes Üniversitesi.
15. Kartallıoğlu, F. (2005). Yeni İlköğretim Programlarının Uygulandığı Pilot Okullardaki
Öğretmenlerin Yeni Program ve Pilot Çalışmalar Hakkındaki Görüşleri, Yayınlanmamış
Yüksek Lisans Tezi, Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Bolu.
16. Temiz, N. (2005). İlköğretim 4. Sınıf Matematik Dersi Yeni Öğretim Programının Yansımaları.
XIV. Eğitim Bilimleri Kongresi. Denizli: Pamukkale Üniversitesi.
17. Bulut, A. (2006). 9. Sınıf Matematik Dersi 2005 Öğretim Programının Değerlendirme
Boyutuna Dair Öğretmen Görüşleri, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Yıldız Teknik
Üniversitesi, İstanbul.
18. Soycan, S.B. (2006). 2005 Yılı İlköğretim 5. Sınıf Matematik Programının Değerlendirilmesi,
Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Uludağ Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Bursa.
19. Yılmaz, T. (2006) ‘Yenilenen 5. Sınıf Matematik Programı Hakkında Öğretmen Görüşleri
(Sakarya İli Örneği) ’, Yüksek Lisans Tezi, Sakarya Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü,
Sakarya.
20. Subaşı, R. (2006). 2005-2006 Öğretim Yılından İtibaren Uygulanmakta Olan Yapılandırıcı
Eğitim Programına Öğretmenlerin Bakışı (İstanbul İli Bağcılar İlçesi Örneği), Yayınlanmamış
Yüksek Lisans Tezi, Sakarya Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Sakarya.
21. Özgenel, M. (2006). İlköğretim 1. Kademe Öğretmen Algılarına Göre Yeni İlköğretim
Programının Uygulanma Etkinliği (İstanbul İli Anadolu Yakası Örneği), Yüksek Lisans
Tezi. Yeditepe Üniversitesi, İstanbul.
22. Erdemir, Z.A. (2007). İlköğretim İkinci Kademe Öğretmenlerinin Ölçme Değerlendirme
Tekniklerini Etkin Kullanabilme Yeterliklerinin Araştırılması (Kahramanmaraş Örneği),
Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi, Sosyal
Bilimler Enstitüsü, Kahramanmaraş.
23. Erdal, H., (2007). 2005 İlköğretim Matematik Programı Ölçme Değerlendirme Kısmının
İncelenmesi (Afyonkarahisar İli Örneği, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Afyon Kocatepe
Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Afyonkarahisar.
24. Erdoğan, M. (2007). Yeni geliştirilen dördüncü ve beşinci sınıf fen ve teknoloji dersi öğretim
programının analizi; nitel bir araştırma, Türk Eğitim Bilimleri Dergisi. 5(2), 221-254.
25. Çalık, S. (2007). Sınıf Öğretmenlerinin Yenilenen İlköğretim Programlarının Ölçme ve
Değerlendirme Süreci Hakkındaki Düşünceleri Üzerine Bir Araştırma. 16. Ulusal Eğitim
Bilimleri Kongresi, Tokat: Gaziosmanpaşa Üniversitesi Eğitim Fakültesi.
26. Acat, B. & Demir, E. (2007). Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim Programlarındaki Değerlendirme
Sürecine İlişkin Görüşleri. XVI. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi. Tokat:
Gaziosmanpaşa Üniversitesi.
27. Gömleksiz, M.N. & Bulut, İ. (2007). Yeni matematik dersi öğretim programının uygulamadaki
etkililiğinin değerlendirilmesi, Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri. 7(1), 41-94.
28. Güven, B. & Eskitürk, M. (2007). Sınıf Öğretmenlerinin Ölçme ve Değerlendirmede Kullandıkları
Yöntem ve Teknikler. XVI. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi, Tokat: Gaziosmanpaşa
Üniversitesi. 29. Gelbal, S. & Kelecioğlu, H., (2007). Öğretmenlerin ölçme değerlendirme yöntemleri hakkındaki
yeterlik algıları ve karşılaştıkları sorunlar. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi
Dergisi. 33, 135-145.
30. Güven, S. (2008). Sınıf öğretmenlerinin yeni ilköğretim ders programlarının uygulanmasına
ilişkin görüşleri, Milli Eğitim Dergisi, 177, 224–236.
31. Cansız- Aktaş, M. (2008) Öğretmenlerin Yeni Ortaöğretim Matematik Öğretim Programının
Ölçme Değerlendirme Boyutuna Bakışlarının İncelenmesi, Yayınlanmamış Doktora
Tezi, KTÜ, Trabzon.
32. Birgin, O. (2010). 4-5. Sınıf Matematik Programında Öngörülen Ölçme ve Değerlendirme
Yaklaşımlarının Öğretmenler Tarafından Uygulanabilirliği, Yayınlanmamış Doktora Tezi,
KTÜ, Trabzon.
33. Bal, A. P. & Doğanay, A. (2010). İlköğretim beşinci sınıf matematik öğretiminde ölçmedeğerlendirme
sürecinde yaşanan sorunların analizi. Kuram Uygulamada Eğitim Yönetimi,
16 (3), 373-398.
34. Gözütok, D., Akgün, Ö.E. & Karcaoğlu, C. (2005). İlköğretim Programlarının Öğretmen
Yeterlilikleri Açısından Değerlendirilmesi. Yeni İlköğretim Programlarını Değerlendirme
Sempozyumu. (Sf. 17-40). Kayseri: Erciyes Üniversitesi.
35. Cooney, T. J., Sanchez, W. B. & Ice, N. F. (2001), Interpreting teachers’ movement toward
reform in mathematics, The Mathematics Educator, 11(1), 10-14.
36. Miller, T. (2004). “Assessment in Practice Grade 9 Academic and Applied Mathematics”,
Master Thesis, Queen’s University, Kingston, Ontario, Canada.
37. Uchiyama, M. K. (2004). Teachers’ Use of Formative Assessment in Middle School
Reform Based Mathematics Classrooms, Yayınlanmamış Doktora Tezi, University of Colorado
Boulder, Colorado.
38. Motsoeneng, K. G. (2005), The Attitude of Theacher and Parents and Learners İnvolved
in Primary and Intermediate Schools in the Thabı Mofutsanyana District Regarding Assesment
Reform in Education, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Mofutsanya Thabo.
39. Miles, M. B. & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis. London:Sage Publication.
40. Nalbantoğlu-Eyitmiş, A. (2007). Ortaöğretim Öğretmenlerinin Ölçme Değerlendirme
Tekniklerini Etkin Kullanabilme Yeterliliklerinin Araştırılması (Kahramanmaraş Örneği),
Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi, Kahramanmaraş.
41. Özdas, A., Tanıslı, D., Köse, N.Y. & Kılıç, Ç. (2007). İlköğretim Sınıf Öğretmenlerinin
Matematik Dersinde Kullandıkları Değerlendirme Araç ve Yöntemlerine İlişkin Görüşleri.
6. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Sempozyumu, Anadolu Üniversitesi, Eskisehir.
42. Duru, A. & Korkmaz, H. (2010). Öğretmenlerin yeni matematik programı hakkındaki
görüşleri ve program değişim sürecinde karşılaşılan zorluklar. Hacettepe Üniversitesi
Eğitim Fakültesi Dergisi, 38, 67-81.
43. Karakuş, F. (2010). Ortaöğretim matematik dersi öğretim programında yer alan alternatif
ölçme ve değerlendirme yaklaşımlarına yönelik öğretmen görüşleri. Türk Eğitim Bilimleri
Dergisi, 8 (2),457-488. 44. Watt, H., M., G. (2005). Attitudes to the use of alternative assessment methods in mathematics:
a study with secondary mathematics teacher in Sdney, Australia, Educational
Studies in Mathematics, 58, 1, 21-4.
45. Stiggins, R., J. (2002). Assessment Crisis: The Absence of Assessment for Learning, Phi
Delta Kappan, 83, 10, 758-65.
46. Güven, S. (2002). Sınıf öğretmenlerin Ölçme ve Değerlendirmede Kullandıkları Yöntem
ve Tekniklerin Belirlenmesi, X.Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi, Bolu İzzet Baysal Üniversitesi
Eğitim Fakültesi, Bolu.
47. Kaynak, S. (2000). Ortaöğretimdeki Branş Öğretmenlerinin Öğrenci Başarısını Ölçme ve
Değerlendirme ile İlgili Görüşlerinin Değerlendirilmesi, Yayınlanmamış Yüksek Lisans
Tezi, Mustafa Kemal Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Hatay.
48. Çakan, M. (2004). Öğretmenlerin ölçme-değerlendirme uygulamaları ve yeterlik düzeyleri:
ilk ve ortaöğretim, Ankara Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 37(2), 99-114.
49. Özsevgeç, T., Çepni, S. & Demircioğlu, G. (2004). Fen Bilgisi Öğretmenlerin Ölçme-
Değerlendirme Okur-Yazarlık Düzeyleri. VI. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi
Kongresi, Marmara Üniversitesi, İstanbul.
50. Erdal, H. (2007). 2005 İlköğretim Matematik Programı Ölçme Değerlendirme Kısmının
İncelenmesi (Afyonkarahisar İli Örneği), Yüksek Lisans Tezi, Afyon Kocatepe Üniversitesi,
Sosyal Bilimler Enstitüsü, Afyonkarahisar.
51. Birgin, O., Tutak, T. & Türkdoğan, A. (2009). Primary school teachers’ views about the
new turkish primary school mathematics curriculum, e-Journal of New World Sciences
Academy, 4(2), 270-280.
52. Yapıcı, M. & Leblebiciler, N.H. (2007). Öğretmenlerin yeni ilköğretim programına ilişkin
görüşleri, İlköğretim Online, 6(3), 480-490.
53. Gelen, İ. & Beyazıt, N. (2006). Pilot İlköğretim Okulları Müfettiş, Yönetici, 1. Kademe
Öğretmenleri ve Öğrencilerinin Eski ve Yeni İlköğretim Programları Hakkındaki Görüşlerinin
Karşılaştırılması (Hatay Örneği). XV. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi. Muğla:
Muğla Üniversitesi.
54. Okan, N. (2005). İlköğretim 7. Sınıf Fen Bilgisi Dersindeki Portfolyo Uygulamasının
Değerlendirilmesi, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri
Enstitüsü, Ankara.
55. Kalender, A. (2006). Sınıf Öğretmenlerinin Yapılandırmacı Yaklaşım Temelli “Yeni Matematik
Programının” Uygulanması Sürecinde Karşılaştığı Sorunlar ve Bu Sorunların
Çözümüne Yönelik Önerileri, Yüksek Lisans Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri
Enstitüsü, İzmir.
56. Lock, C. L. & Munby, H. (2000). Changing assessment practice in the classroom: a study
of one teachers’ change, The Alberta Journal of Educational Research, 46 (3), 267-279.
57. Lim, L. (2002). Implementing Multiple Assessments in a Grade 9 Applied Mathematics
Class: A Case Study of One Teacher and his Students, Yayınlanmamış Doktara Tezi,
Queen’s University, Canada.
58. Sarıer, Y. (2007). Altıncı Sınıf Matematik Öğretmenlerinin Matematik Dersi Öğretim
Programına İlişkin Görüşleri, Yüksek Lisans Tezi. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi, Fen
Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir. 59. Susuwele-Banda, W., J. (2005). Classroom Assessment in Malawi: Teachers’ Perceptions
and Practices in Mathematics, Yayınlanmamış Doktora Tezi, Virginia Polytechnic Institute
and State University, Virginia.
60. Baş Collins, A. (2005). İlköğretim Türkçe Programları Pilot Uygulama Değerlendirilmesi,
Eğitimde Yansımalar: VIII, Yeni İlköğretim Programlarını Değerlendirme Sempozyumu,
Kasım, Erciyes Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Kayseri, Bildiriler Kitabı, 299-310.
61. Şahin, E. (2007). Yeni ilköğretim 1. kademe Türkçe programının değerlendirilmesi, İlköğretimonline,
6, 2, 284-304.
62. Gökçek, T. (2008). 6.Sınıf Matematik Öğretmenlerinin Yeni İlköğretim Programına Uyum
Sürecinin İncelenmesi, Yayınlanmamış Doktora Tezi, Karadeniz Teknik Üniversitesi, Fen
Bilimleri Enstitüsü, Trabzon.
63. Güneş, G. (2008). Yeni İlköğretim Matematik Dersi Öğretim Programının Öğretme Öğrenme
Ortamına Yansımaları, Yayınlanmamış Doktora Tezi, Karadeniz Teknik Üniversitesi,
Fen Bilimleri Enstitüsü, Trabzon.
64. Çoban-Torçuk, F. (2008). 2006–2007 Eğitim Öğretim Yılı İlköğretim 6.Sınıf Matematik
Dersi Öğretim Programının “Ölçme Ve Değerlendirme” Boyutunun Uygulanma Düzeyinin
İncelenmesi (Muğla İli Örneği), Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Muğla Üniversitesi,
Sosyal Bilimler Enstitüsü, Muğla.
65. Genç, E. (2005). Development and Validation of an Instrument to Evaluate Science Teachers’
Assessment Beliefs and Practice, Yayınlanmamış Doktora Tezi, College of Education,
The Florida State University.
66. İnan, A. (2006). 9. Sınıf Matematik Dersi İçin 2005 Yılında Uygulanan Öğretim Programına
İlişkin Öğretmen Görüşleri, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Yıldız Teknik
Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
67. Korkmaz, İ. (2006). Yeni İlköğretim Programının Öğretmenler Tarafından Değerlendirilmesi.
Ulusal Sınıf Öğretmenliği Kongresi. Ankara: Gazi Üniversitesi.
68. Acar, H. (2007). Yeni İlköğretim Programlarının Öğretmen Görüşlerine Dayalı Olarak
Değerlendirilmesi, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Eskişehir Osmangazi Üniversitesi,
Sosyal Bilimler Enstitüsü, Eskişehir.
Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com
