Buradasınız

Anasayfa » Content

ANADOLU ÖĞRETMEN LİSESİ ÖĞRENCİLERİNİN İNGİLİZCE DERSİNDEKİ UYGULAMALARA VE ÖĞRETMENLİĞİNE İLİŞKİN DÜŞÜNCELERİ, İNGİLİZCE ÖĞRETMENLERİNİN KONUYA İLİŞKİN YORUMLARI VE PROGRAM GELİŞTİRMEDE UZLAŞMACI YAKLAŞIM

DISCOVERING ANATOLIAN TEACHER HIGH SCHOOL STUDENTS` PERCEPTIONS OF EFL CLASSROOM TEACHING/ LEARNING ACTIVITIES AND BECOMING AN EFL TEACHER AND WHAT THE EFL TEACHERS` THINK ABOUT THEIR PERCEPTIONS AND DELIBERATE CURRICULUM MAKING

Journal Name:

  • Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi

Publication Year:

  • 2013

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of Author
Abstract (2. Language): 
The aim of this study is to report on the Anatolian Teacher High School EFL learners’ perceptions of the English language curriculum and their attitudes towards English language teaching. 3618 students studying at Anatolian Teacher High Schools and 38 English teachers participated in the study. Their attitude towards the English language program implemented and becoming an English teacher was negative. Based on the findings of this study it was concluded that deliberate curriculum making need to be employed to ensure sustainable effect and efficient EFL teaching and learning.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu çalışmanın amacı AÖL (Anadolu Öğretmen Liseleri) inde uygulanan İngilizce eğitim programları hakkında bu okullardaki öğrenci ve öğretmenlerinin görüşlerine, İngilizce diline ait algıların ve İngilizce öğretmenliğine yönelik düşüncelerine ait veriler elde etmektir. Anadolu öğretmen liselerinde öğrenim görmekte olan 3168 öğrenciden araştırmacı tarafından geliştirilen anket yoluyla 38 öğretmenden ise yüz yüze görüşmeyle veri toplanmıştır. Katılımcıların uygulanan İngilizce eğitim programına karşı tutumları olumsuzdur. İngilizce dersinden korktuklarını dolayısıyla İngilizce öğretmeni olmak istemediklerini belirtmişlerdir.“Uzlaşmacı” (deliberate) bir yaklaşımla geliştirilen bir eğitim programının öğretmenlerin ve öğrencilerin de katkıları ile daha verimli sonuçlara ulaşabileceği savlanmaktadır
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-anadolu-ogretmen-lisesi-ogrencilerinin-ingilizce-dersindeki-uygulamalara-ogretmenligine-iliskin-dusunceleri-ingilizce-ogretmenlerinin-konuya-iliskin-yorumlari-program.pdf
  • 4
1641
1660
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Akyüz, Y. (2007). Türk eğitim tarihi. Ankara:Pegem Akademi Yayınları.
Atay, D. (1984). Teaching efficacy. Journal of Teacher Education, 25(2), 41-54.
Aydoslu, U. (2005) Öğretmen adaylarının yabancı dil olarak İngilizce dersine ilişkin tutumlarının
incelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Süleyman Demirel Üniversitesi, Isparta.
Baykul, Y., Kelecioğlu, H., & Gelbal, S. (1993). Ders Geçme ve Kredi Düzeni Araştırması. Ankara:
Milli Eğitim Basımevi
Caprara, G. V., Barbaranelli, C., Steca, P. and Malone, P. S., (2006). Teachers’ self-efficacy beliefs as
determinants of job satisfaction and students’ academic achievement: A study at the school level.
Journal of School Psychology, 44(6), 473–490.
Çetin, Ş., & Çetin, F. (2006). Anadolu öğretmen liseleri ve bu liselerden mezun olmuş eğitim fakültesi
öğrencileri üzerine bir inceleme. Gazi Üniversitesi Endüstriyel Sanatlar Eğitim Fakültesi
Dergisi, 19, 1-12.
Demirbulak, D. (1992) Learners` perception in the evaluation of an ESP course. (Mesleğe yönelik
İngilizce eğitim programına ilişkin öğrencilerin algılarının saptanması). Yayınlanmamış yüksek
lisans tezi, Bilkent Üniversitesi, Ankara.
Demircan, Ö. (1988). Dünden bugüne Türkiye`de yabancı dil. Remzi Kitabevi ve Yayıncılık.
Demirel, Ö. (2008). Yabancı dil öğretimi. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
(2005). Öğretimde planlama ve değerlendirme:öğretme sanatı. Pegem Akademi Yayıncılık.
Doğan, M. (1996) Yabancı dil öğretimi ve yabancı dilde öğretim. Bilge Dergisi, 10, 11-14.
Dursunoğlu, H. (2003). Cumhuriyet döneminde ilköğretime öğretmen yetiştirmenin tarihsel gelişimi.
Milli Eğitim Dergisi, 160, 38-47.
Fer, S. (2005) 1923 yılından günümüze Cumhuriyet dönemi ilköğretim programları üzerine bir inceleme.
Cumhuriyet Dönemi Eğitim Politikaları Sempozyumu. İstanbul. 21.10. 2008 de http://
sevalfer.com/files/Bildiri_CumhuriyetDonemiProg.pdf adresinden indirildi.
Güneş, B. (2009) 1945-1980 Türkiye`de İngilizce eğitimi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. Süleyman
Demirel Üniversitesi, Isparta, Türkiye
Gürkan, T. (2000). Öğretmenin nitelikleri ve görevleri:öğretmenlik mesleğine giriş. Eskişehir:Anadolu
Üniversitesi.
Kahraman, A. (2012) Basamaklı kur sistemi ve plansız dil planlaması:Amerika`yı yeniden mi keşfediyoruz.
Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 32(1), 32-41.
Külekçi, G. (2011). A Study on pre-service English teachers’ self - efficacy beliefs depending on
some variables. International Online Journal of Educational Sciences, 3(1), 245-260.
McDonough, J. & Shaw, C. (1998). Materials and methods in ELT: a teacher’s guide. applied language
studies. Oxford: Blackwell Publishers Inc.
T.C.Milli Eğitim Bakanlığı Eğitimi Araştırma ve Geliştirme Dairesi Başkanlığı. (2012). 12 Yıl zorunlu
eğitim:sorular cevaplar. Ankara:MEB
T.C.Milli Eğitim Bakanlığı Eğitimi Araştırma ve Geliştirme Dairesi Başkanlığı. (2010). Cumhuriyet
Anadolu Öğretmen Lisesi Öğrencilerinin İngilizce Dersindeki ... 1659
October 2013 Vol:21 No:4 (Special Issue) Kastamonu Education Journal
döneminde Türk milli eğitim sistemindeki gelişmeler. Ankara:MEB
T.C.Milli Eğitim Bakanlığı Eğitimi Araştırma ve Geliştirme Dairesi Başkanlığı. (2004). İlköğretim öğrencilerinin
başarılarının belirlenmesi. İngilizce bilgisayar okuryazarlığı raporu. Ankara:MEB.
Mirici, İ.Hakkı. 2006. “Avrupa Birliğine giriş sürecinde ülkemizde çocuklara yabancı dil öğretimi:
yenilikler, öneriler”. İlköğretmen, 1.
Morgan, C. T. (1984). Psikolojiye giriş ders kitabı. (Çeviri:Sirel Karakaş). Ankara:Meteksan Ltd. Şti.
Null, W. (2011). Curriculum:from theory to practice. USA:Rowman & Littlefield Publishers Incompany.
Nunan, D. (1999). Second language teaching & learning.USA: Heinle & Heinle Publishers
Ortaylı, İ. (2007). Batılılaşma yolunda. İstanbul: Merkez Kitaplar
Özkan, S. H. (2010). Osmanlı devletinde yabancı dil eğitimi. Türkish Studies, 5(3), 1783-1800.
Raisanen, C. & Fortanent-Gomez, I. (2008). The state of ESP teaching and learning in Western
European higher education after Bologna. In Inmaculafa Fortanent-Gomez and Christine A.
Raisanen(Eds). ESP in higher education. Amsterdam:John Benjamins Publishing Company.
Ross, J. A. (1992) Teacher efficacy and the effect of coaching on student achievement. Canadian
Journal of Education, 17, 51–65.
Schwab, J. (1973) The practical 3: Translation into curriculum. The School Review, 81 (4), 501--522.
Selvi (1996). Fen lisesi ve matematik öğretim programlarının değerlendirilmesi: Ankara Fen lisesinde
bir inceleme. Yayınlanmamış doktora tezi. Ankara Üniversitesi, Ankara.
Sönmez, M. (2004). Öğretmen yetiştirme. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Ankara Üniversitesi,
Ankara.
Tunaboylu, O. (1993). Speaking through associaton. English Teaching Forum. 31 (2), 47-51.
Varış, F. (1976). Eğitimde program geliştirme: teoriler - teknikler. Ankara: Alkım Kitapçılık Yayıncılık
Yıldırım, A. (1994, Haziran). Program geliştirme modelleri ve ülkemizdeki program geliştirme çalışmalarına
etkileri. 1. Eğitim Bilimleri Kongresinde sunulmuş bildiri, Adana.
Yenilmez, K. & Özabacı, N.S. (2003). Yatılı ögretmen okulu öğrencilerinin matematikle ilgili t u -
tumları ve matematik kaygı düzeyleri arasındaki iliski üzerine bir araştırma. Pamukkale Üniversitesi
Egitim Fakültesi Dergisi, 2(14), 132-146.
Yüksel, S. (2003) Türkiye`de program geliştirme çalışmaları ve sorunları. Ankara: Milli Eğitim
Dergisi, 159, 76-85.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com