Buradasınız

Anasayfa » Content

İlköğretim Matematik Öğretmen Adaylarının Üç Boyutlu Cisimlere İlişkin Pedagojik Alan Bilgilerinin İncelenmesi

The Investigation of Pre-Service Elementary Mathematics Teachers’ Pedagogical Content Knowledge on Three Dimensional Objects

Journal Name:

  • Middle Eastern & African Journal of Educational Research

Publication Year:

  • 2014

Key Words:

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
This study was aimed to examine pre-service elementary mathematics teachers’pedagogical content knowledge on three dimensional objects in the context of subject matter knowledge, knowledge of student’s understanding, knowledge of instructional strategies. Research sample consisted of 138 senior, who curently studying elementary mathematics education program in two different üniversities between 2012 and 2013 academic years. In this research was used the case study method of qualitative research design. The data were collected by “the scale of information in order to determine pedagogical content knowledge in three-dimensional objects” developed by Gökbulut (2010) and semi-structured interviews. The data were analyzed by means of content analysis and has benefited from a descriptive expression. As a result of research showed that pre-service teachers stated that they saw themselves partially sufficient in terms of experience, subject matter knowledge and 5-8 mathematics curriculum. Also, it was seen that there were misconceptions on prism, pyramid, cone concepts and pre-service teachers did not aware of the concepts which are truncated cone, truncated pyramid. In the teaching of open form of geometric objects, the most of pre- service teachers stated that they would adopt student-centered education.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu araştırmada ilköğretim matematik öğretmen adaylarının üç boyutlu cisimler konusundaki pedagojik alan bilgileri; konu alan bilgisi, öğrenciyi anlama bilgisi ve öğretimsel stratejiler bilgisi bileşenleri bağlamında incelenmiştir. Araştırma, 2012-2013 eğitim öğretim yılında Türkiye’nin iki farklı üniversitende ilköğretim matematik öğretmenliği programına devam eden toplam 138 öğrenci ile yürütülmüştür. Araştırmada nitel araştırma deseninden durum çalışması yöntemi belirlenmiştir. Veriler Gökbulut (2010) tarafından üç boyutlu cisimlerdeki pedagojik alan bilgilerini belirlemeye yönelik hazırlanan bilgi ölçeği ve yarı yapılandırılmış görüşme tekniği ile elde edilmiştir. Verilerin analizinde içerik analizi ve betimsel ifadelerden faydalanılmıştır. Araştırmanın sonucunda ilköğretim matematik öğretmen adaylarının deneyim ve konu alan bilgisi bakımından kendilerini kısmen yeterli gördükleri, bununla birlikte 5-8 matematik öğretim programı için de kendilerini yeterli gördüklerini ifade etmişlerdir. Ayrıca prizma, piramit, koni kavramlarında yanlış kavramalarının olduğu, kesik koni ve kesik piramit kavramlarından haberdar olmadıkları görülmüştür. Geometrik cisimlerin açık formlarının öğretiminde ise öğretmen adaylarının büyük çoğunluğu öğrenci merkezli eğitimi benimseyeceklerini belirtmişlerdir.Pedagojik Alan Bilgisi, Geometri Alan Bilgisi, Konu Alan Bilgisi, Öğrenciyi Anlama Bilgisi, Öğretimsel Stratejiler Bilgisi, Üç Boyutlu Cisimler
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-ilkogretim-matematik-ogretmen-adaylarinin-uc-boyutlu-cisimlere-iliskin-pedagojik-alan-bilgilerinin-incelenmesi.pdf
  • 1
4
24
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Ball, D. L. ve Wilson, S. M. (1990). Knowing the subject and learning to teach it: Examining assumptions about becoming a mathematics teacher. Paper presented at the annual meeting of the American Educational Research Association, Boston.
Baştürk, S. ve Dönmez, G. (2011). Matematik öğretmen adaylarının pedagojik alan bilgilerinin ölçme ve değerlendirme bilgisi bileşeni bağlamında incelenmesi. Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(3), 17-37.
Bennett, S.N. and Turner-Bisset, R.A. (1993). Case studies in learning to teach, In S.N. Bennettand C.G. Carre (Eds.). Learning toteach. (pp.165-190). London and NewYork: Routledge.
Bozkurt, A. ve Koç, Y. (2012). İlköğretim Matematik Öğretmenliği Birinci Sınıf Öğrencilerinin Prizma Kavramına Dair Bilgilerinin İncelenmesi, Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri. Educational Sciences: Theory & Practice. 12(4), Güz/Autumn, 2941-2952.
Canbazoğlu, S.(2008). Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Maddenin Tanecikli Yapısı Ünitesine İlişkin Pedagojik Alan Bilgilerinin Değerlendirilmesi, Yayınlanmamış Yüksek Lisans tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Carpenter, T. P., Fennema, E. ve Franke, M. L. (1996). Cognitively Guided Instruction: A Knowledge Base for Reform in Mathematics Instruction. The Elementary School Journal, 97(1), 3–20.
Çakmak, Z., Konyalıoğlu, A.C. ve Işık, A. (2014). İlköğretim matematik öğretmen adaylarının üç boyutlu cisimlere ilişkin konu alan bilgilerinin incelenmesi. Middle Eastern & African Journal of Educational Research, 8, 28-44.
Ekiz, D. (2009). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Anı Yayıncılık.
Even, R. (1993).Subject-matter knowledge and pedagogical content knowledge: Prospective secondary teacher sand the function concept. Journal for Research in Mathematics Education, 24(2), 94-116.
Gökbulut, Y. (2010). Sınıf öğretmeni adaylarının geometrik cisimler konusundaki pedagojik alan bilgileri. Yayınlanmamış Doktora Tezi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri enstitüsü, Ankara.
Grossman, P.L. (1990). The making of a teacher: teacher knowledge and teacher education. New York: Teachers College Press.
Kılcan, S. (2006). İlköğretim matematik öğretmenlerinin kavramsal bilgileri: Kesirlerle bölme. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Abant İzzet Baysal Üniversitesi.
Kılıç, Ç. (2003). İlköğretim 5. Sınıf matematik dersinde Van Hiele düzeylerine göre yapılan geometri öğretiminin öğrencilerin akademik başarıları, tutumları ve hatırda tutma düzeyleri üzerindeki etkisi, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimler Enstitüsü, Eskişehir.
Kinach, B.M. (2002). A cognitive strategy for developing prospective teachers’ pedagogical content knowledge in the secondary mathematics methods course: Toward a model of effective practice. Teaching and Teacher Education, 18(1), 51–71.
Marchis, I. (2012). Preservice primary school teachers’ elementary geometry knowledge. Acta Didactica Napocensia, 5(2).
Marks, R. (1990). Pedagogical content knowledge: From a mathematical case to modified conception. Journal of Teacher Education, 41, 3-11.
Middle Eastern & African Journal of Educational Research, Issue 10
Year 2014
24
Paksu, A. D., Musan, M., İymen, E. ve Pakmak, G. S. (2012). Sınıf öğretmeni adaylarının boyut konusundaki kavram görüntüleri. Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 34.
Paksu, A. D. (2013). Sınıf öğretmeni adaylarının geometrik yapılara ilişkin çizim becerilerinin incelenmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 21 (3) 827-840.
Pusey, E. L. (2003). The Van Hiele Model of Reasoning in Geometry: A Literature Review, Unpublished master’s thesis, North Carolna: North Carolna State University, USA.
Shulman, L.S. (1986). Those who understand; knowledge growth in teaching. Educational Researcher, 15(2), 4-14.
Shulman, L.S. (1987). Knowledge and teaching: foundations of the new reform. Harvard Educational Review. 57 (1), 1-22.
Toluk, Z., Olkun, S. ve Durmuş, S. (2002). Problem merkezli ve görsel modellerle destekli geometri öğretiminin sınıf öğretmenliği öğrencilerinin geometrik düşünme düzeylerinin gelişimine etkisi. V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi ODTÜ. 16-18 Eylül Ankara. http://acikarsiv.ankara.edu.tr/browse/3368/4232.pdf?show
Türnüklü, E.B., (2005). Matematik öğretmen adaylarının pedagojik alan bilgileri ile matematiksel alan bilgileri arasındaki ilişki. Eurasian Journal of Educational Research, 21, 234 – 247.
Ubuz, B. (1999). 10. ve 11. Sınıf öğrencilerinin temel geometri konularındaki hataları ve kavram yanılgıları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 16-17: 95-104.
Uçar, Z. T. (2011). Öğretmen Adaylarının Pedagojik İçerik Bilgisi: Öğretimsel Açıklamalar. Turkish Journal of Computer and Mathematics Education. 2(2), 87-102.
Uşak, M. (2005). Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Çiçekli Bitkiler Konusundaki Pedagojik Alan Bilgileri, Yayınlanmamış Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri, Ankara.
Yeşildere, S. ve Akkoç, H. (2010). Matematik öğretmen adaylarının sayı örüntülerine ilişkin pedagojik alan bilgilerinin konuya özel stratejiler bağlamında incelenmesi. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29(1), 125-149.
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2011). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (5.baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.
Yılmaz, S., Cenk, K. ve Şuur, N. (2000). İlköğretimde ve Ortaöğretimde Geometri Öğretimi- Öğreniminde Öğretmenler-Öğrencilerin Karşılaştıkları Sorunlar ve Çözüm Önerileri. IV. Fen Bilimleri Kongresi Bildirileri 6-8 Eylül, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Yayınları, Ankara.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com