Buradasınız

Anasayfa » Content

Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Yönetim Sorunları

Management Problems in Preschool Educational Institutions

Journal Name:

  • Middle Eastern & African Journal of Educational Research

Publication Year:

  • 2014

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
Pre-school education is an education program provided for children in the period of their best learning time. The most supportive people during this period are teachers for children. Identified and overcome the problems faced by teachers will improve the quality of the pre-school education. The aim of this study is to determine the problems of the teachers working in pre-school education institution in the context of the management functions. The study samples include 19 teachers working in kindergartens as independent in the city center of Iğdır. The research design is based on qualitative research methods. Content analysis and data were analyzed with descriptive analysis technique. As a result, some problems in all of the sub-title of the management functions has been observed. The most common problems have been identified as supervision, helpful staff, office hours, school fees, school garden area and the number of students.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Okul öncesi eğitim, çocukların bütün gelişim alanlarında desteklendiği ve öğrenmeye en açık oldukları dönemde verilen bir eğitimdir. Bu dönemde çocukların öğrenmelerini en fazla destekleyen kişiler ise kuşkusuz öğretmenlerdir. Öğretmenlerin karşılaştığı sorunların tespit edilip aşılması okul öncesi eğitimin kalitesini arttıracaktır. Bu araştırmanın amacı okul öncesi eğitim kurumlarında çalışan öğretmenlerin karşılaştıkları sorunların yönetim işlevleri bağlamında tespit edilmesidir. Araştırmanın örneklemini Iğdır il merkezinde bağımsız anaokullarında çalışan toplam 19 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmanın deseni nitel araştırma yöntemine dayanmaktadır. Veriler içerik analizi ve betimsel analiz teknikleriyle analiz edilmiştir. Sonuç olarak öğretmenlerin yönetim işlevleri alt başlıklarının tamamında bazı sorunlarla karşılaştıkları görülmüştür. En çok karşılaşılan sorunların ise denetim, yardımcı personel, mesai saatleri, yardımcı personel, okul aidatları, okul bahçe alanları ve öğrenci sayıları konularında olduğu tespit edilmiştir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-okul-oncesi-egitim-kurumlarinda-yonetim-sorunlari.pdf
  • 1
32
49
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Altankerem, E., & Cömert, D. (2006). Siirt ilinde okul öncesi eğitim sorunlarının tespitine yönelik öğretmen görüşlerinin incelenmesi. Milli Eğitim Dergisi, 112-125.
Akduman, G. G. (2010). Okul Öncesi Eğitimin Tanımı ve Önemi. G. U. Balat içinde, Okul Öncesi Eğitime Giriş (s. 1-19). Ankara: Pegem Akademi.
Bursalıoğlu, Z. (2008). Okul yönetiminde yeni yapı ve davranış. Ankara: Pegem Akademi Yayınları.
Büte, M., & Balcı, F. A. (2010). Bağımsız anaokulu yöneticilerinin bakış açısından okul yönetim süreçlerinin işleyişi ve sorunlar. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 485-509.
Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E. K., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2012). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi.
Campbell, F.A., Ramey, C.T., Pungello, E., Sparling, J. & Miller-Johnson, S. (2002). Early childhood education: Young adult outcomes from the abecedarian project. Applied Developmental Science, 6, 42-57.
Carnes, G. & Albrecht, N. (2007). Academic and social-emotional effects of full-day kindergarten. Emporia State Research Studies, 43(2), 64-72.
Gürocak, E. O., & Hacıfazlıoğlu, Ö. (2012). Okul öncesi eğitim kurumları yöneticilerinin öğretim liderliği davranışlarına ilişkin öğretmen algıları. International Journal of Human Sciences , 318-338.
Güven, E. D., & Cevher, F. N. (2005). Okul öncesi öğretmenlerinin sınıf yönetimi becerilerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergis , 85-108.
Hood, L. Little, C., Marshall, B.J. & Brown, G. (2006). Accountability for quality: One state’s experience in improving practice. Early Childhood Education Journal, 33(6), 399-403.
MEB (2013). Milli eğitim bakanlığı okul öncesi eğitimi genel müdürlüğü okul öncesi eğitim programı kitabı. Ankara
Karasar, N. (2005). Bilimsel araştırma yöntemi, Nobel Yayın Dağıtım, Ankara
Koçyiğit, S. (2010). Okul öncesi eğitim kurumlarında personel. G. U. Balat içinde, Okul Öncesi Eğitime Giriş (s. 184-205). Ankara: Pegem Akademi.
Miles, M. B., Huberman, A..M. (1994). Qualitative data analysis, California: Sage publication inc.
Rose, M. (2008). Early childhood education: Front & center. American Teacher, 92(5), 10-13.
Santoro, E. A., (2011). Full-Day Kındergarten: A Case Study On The Perceptıons Of Dıstrıct Leaders In Four Suburban Pennsylvanıa School Dıstrıcts. Temple University.
Turaşlı, N. K. (2010). Okul öncesi eğitimin tanımı kapsamı ve önemi. G. Haktanır içinde, Okul Öncesi Eğitime Giriş (s. 1-23). Ankara: Anı Yayıncılık.
Tok, E. (2002). Okul öncesi eğitim kurumlarında yönetim sorunları. Denizli: Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Pamukkale Üniversitesi
Middle Eastern & African Journal of Educational Research, Issue 12
Year 2014
49
Yıldırım, A. & Şimşek H. (2011). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri, Seçkin Yayıncılık. Ankara.
Zembat, R. (2012). Okul öncesi öğretmenlerinin okul yöneticisi, meslektaşları ve aileler bağlamında algıladıkları çatışma durumlarının incelenmesi. Eğitim ve Bilim , 203-215.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com