Buradasınız

Anasayfa » Content

ÖĞRETMEN ADAYLARININ EĞİTİM FELSEFESİ AKIMLARI HAKKINDA GÖRÜŞLERİNİN FARKLI PROGRAMLAR AÇISINDAN İNCELENMESİ

AN INVESTIGATION OF STUDENT-TEACHERS' VIEWS OF EDUCATIONAL PHILOSOPHIES FROM THE ANGLE OF DIFFERENT TEACHER EDUCATION PROGRAMS

Journal Name:

  • Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2007

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
This research examines student-teachers', who are at the Programs of Science, Mathematics, Social Science, and Turkish Language Primary Teacher Education, views of educational philosophies, and also looks at their views of educational philosophies from the angle of different teacher education programs. A total of 314 student-teachers, who are only at their fourth grades, participate into the study. The data are collected through a scale which has a total of 40 principles of various issues of educational phisolophies; perennialism, essentialism, progressivism, and reconstructionism. The data are analysed by SPSS computerprogram, and in that One-Way-ANOVA is used, so as to explore the differences among the different teacher education programs. It is understood from the findings that there are differences in the perennialism, progressivism, and reconstructionism of educational philosophies among different teacher education programs, and yet, this is not the case for the philosophy of essentialism.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu araştırma; Fen Bilgisi, Matematik, Sosyal Bilgiler ve Türkçe Öğretmenliği programlarında öğrenim gören öğretmen adaylarının eğitim felsefesi akımları hakkındaki görüşleri ve bu görüşlerini farklı programlar açısından incelemektedir. Araştırmaya, sadece dördüncü sınıfta öğrenim gören toplam 314 öğretmen adayı katılmıştır. Veriler; daimicilik, özcülük, ilerlemecilik ve yeniden kurmacılık eğitim felsefesi akımlarına ilişkin toplam 40 ilkeyi içeren bir ölçek ile elde edilmiştir. Veriler, SPSS bilgisayar programıyla analiz edilmiş, programlar arasındaki farkı incelemek için tek faktörlü varyans analizi yapılmıştır. Araştırma sonuçlarından, öğretmen adaylarının daimicilik, ilerlemecilik ve yeniden kurmacılık eğitim felsefesi hakkında görüşlerinin programlara göre farklılık gösterdiği, ancak bu farklılığın özcülük akımı için geçerli olmadığı anlaşılmaktadır.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon uvt_77489.pdf
  • 1
1-12
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Değirmencioğlu, C. (2000). "Eğitimin felsefi temelleri: Eğitim-felsefe ilişkisi-eğitim felsefesi". L. Küçükahmet, C. Değirmencioğlu, T. E. Uğuzman, A. F. Öksüzoğlu, İ. E. Özdemir ve A. Korkmaz (ed.), Öğretmenlik mesleğine giriş (s. 81¬96). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Demirel, Ö. (2004). Öğretimde planlama ve değerlendirme, (7. Baskı). Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Deveci, H., Ersoy, A. F. ve Ersoy, A. (2006). "Öğretmen eğitiminde portfolyo değerlendirmenin kullunımına ilişkin sınıf öğretmeni adaylarının görüşleri". Eğitim Araştırmaları, 6 (1): 161-199.
Dewey, J. (2002). Democracy and education. Blackmask Online. http://www.blackmask.com.
Ekiz, D. (2003a). "Sınıf öğretmeni adaylarının öğretmen eğitimindeki modeller hakkında düşünceleri". Milli Eğitim, 158, 146-160.
Ekiz, D. (2003b). "Öğretmen adaylarının öğretim elemanları ve dersler hakkında olumsuz algılarının tespit edilmesi: Etnografik bir araştırma". Eğitim Araştırmaları, 4 (12): 91-103.
Ekiz, D. (2003c). Eğitimde araştırma yöntem ve metodlarına giriş. Ankara: Anı Yayıncılık.
Ekiz, D. (2005). "Sınıf öğretmeni adaylarının eğitim felsefesi akımlarına ilişkin eğilimlerinin karşılaştırılması". Ondokuzmayıs Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Dergisi, 19: 1-11.
Ekiz, D. (2006). "Öğretmen adaylarının pedagojik sesleri aracılığıyla ilköğretim bölümlerinin geliştirilmesi". İlköğretim Online, 2 (2): 67-79.
Ekiz, D. ve Yiğit, N. (2006). "Öğretmen adaylarının öğretmen eğitimindeki modeller hakkında görüşlerinin farklı programlar açısından incelenmesi". İlköğretim Online, 5 (2): 110-122.
Erden, M. (1998). Öğretmenlik mesleğine giriş. İstanbul: Alkım Yayınları.
Fidan, N. ve Erden, M. (1994). Eğitime giriş, (5. Baskı). Ankara: Meteksan Anonim Şirketi.
Hegel, G.W.F. (2001). The Philosophy of history. Ontario: Batoche Books.
O'Cornor, D. J. (1967). An introduction to the philosophy of education, (6th impression). London: Routledge & Kegan Paul.
Pearsall, J. (1998) (ed.). The new oxford dictionary of English. Oxford: Clarendon Press.
Pehlivan, K. B. (2005). "Öğretmen adaylarının iletişim becerisi algıları üzerine bir çalışma". İlköğretim Online, 4 (2): 17-23.
Saban, A., Koçbeker, B. Y. ve Saban, A. (2006). "Öğretmen adaylarının öğretmen kavramına ilişkin algılarının metafor analizi yoluyla incelenmesi". Eğitim Araştırmaları, 6 (2): 461-522
Sönmez, V. (2002). Eğitim felsefesi, (6. Baskı). Ankara: Anı Yayıncılık.
Sönmez, V. (2003). Program geliştirmede öğretmen elkitabı, (10. Baskı). Ankara: Anı Yayıncılık.
Tozlu, N. ve Yayla, A. (2005). "Eğitimin felsefi temelleri". Ş. Ş. Erçetin ve N. Tozlu (ed.), Eğitim bilimine giriş, (s. 19-44). Ankara: Hegem-Mikro Basım Yayım Dağıtım.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com