Buradasınız

Anasayfa » Content

OKUL DENEYİMİ - I VE OKUL DENEYİMİ - II DERSLERİNE İLİŞKİN ÖĞRETMEN ADAYLARININ GÖRÜŞLERİ

STUDENT TEACHERS' VIEWS ON SCHOOL EXPERIENCE - I AND - II COURSES

Journal Name:

  • Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2008

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
In this study, it is aimed to determine the expectations of the student teachers at primary and secondary education departments towards school experience, the problems they come across and the benefit level of the applications. In the study, the data were gathered by using open-ended four questions and a Likert type scale in 2005-2006 spring semester. Data belong to the 615 student teachers that study at KTU Faculty of Fatih Education primary and secondary education departments. Likert type questionnaire is formed by means of the related literature. According to the research results it is observed that, the students having problems on getting help from teachers and lecturers don't getting enough feedback for their projects, different expectations of each lecturer and less understandable guide. Moreover, the students think that the course school experience II is more supplementary for their career
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu çalışmada, ilköğretim ve ortaöğretim bölümlerinde öğrenim gören öğretmen adaylarının okul deneyimi derslerinden beklentilerinin, karşılaştıkları sorunların ve uygulamalardan faydalanma düzeylerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada veriler Likert tipi bir ölçek ve açık uçlu dört soru kullanılarak, 2006-2007 güz döneminde KTÜFatih Eğitim Fakültesi İlköğretim ve OFMA Eğitimi Bölümlerinde öğrenim gören 615 öğretmen adayından toplanmıştır. Araştırma sonuçları öğretmen adaylarının, öğretim elamanları ve öğretmenlerin yeterli yardımı göstermemesi, raporlarına yeterince dönüt alamama, farklı öğretim elemanlarının farklı uygulamalar yapması ve kılavuzun yeterince anlaşılır olmaması gibi konularda sorunlar yaşadıklarını göstermektedir. Ayrıca, adaylar okul deneyimi II derslerinin mesleki gelişimlerine daha fazla katkı sağladığını düşünmektedirler.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon uvt_85725.pdf
  • 1
25-37
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Aksu, M. B. (2000). Uygulamanın İkinci Yılında Okul Deneyimi I Dersinin Değerlendirilmesi (İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi örneği). Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi Bildiriler Kitabı, (48-56).
Arı, A. & Kiraz, E. (1999). Okul Deneyimi Uygulamalarında Karşılaşılan Sorunlar ve Çözüm Önerileri. III. Ulusal Fen Bilimleri Eğitimi Sempozyumu Bildiriler Kitabı. (307-310), MEB Basımevi, Ankara.
Azar, A. (2003). Okul Deneyimi ve Öğretmenlik Uygulaması Derslerine İlişkin Görüşlerin Yansımaları. Milli Eğitim, 159, 181-194.
Bakioğlu, A., Gürdal, A. & Berkem, M. L. (2000). Okul Deneyini I Uygulaması Konusunda Fakülte ve Bakanlık Öğretim Elemanlarının Görüşleri ve Mesleğe Bakışları. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi Bildiriler Kitabı,
(112-125).
OKUL DENEYİMİ - I VE OKUL DENEYİMİ - II DERSLERİNE İLİŞKİN ÖĞRETMEN ADAYLARININ GÖRÜŞLERİ 37
Battal, N. (1999). YÖK/Dünya Bankası Milli Eğitimi Geliştirme Projesinin Değerlendirilmesi (Balıkesir örneği). III.
Ulusal Fen Bilimleri Eğitimi Sempozyumu Bildiriler Kitabı. (332-336), MEB Basımevi, Ankara. Çimer, A & Çimer Odabaşı, S. (2002). Öğretmen Adaylarının Okullardaki Uygulama Öğretmenlerinin Özellikleri
Hakkındaki Görüşleri. 5. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, 16-18 Eylül 2002, Bildiriler
Kitabı. S. 1247-1253, ODTÜ, Ankara. Harmandar, M., Bayraktar, S., Kıncal R. Y., Büyükkasap, E. & Kızılkaya, S. (2000). Kazım Karabekir Eğitim
Fakültesi'nde "Okul Deneyimi" Uygulaması ve Sonuçlarının Değerlendirilmesi. Milli Eğitim, 148. Karamustafaoğlu, O. & Özmen, H. (2004). Toplumumuzda ve Öğretmen Adayları Arasında Öğretmenlik Mesleğine
Verilen Değer Üzerine Bir Araştırma, Değerler Eğitimi Dergisi, 2(6), 35-49. Kavcar, N., Sılay, İ., Çakır, M. & Aygün, M. (1999). Okul Deneyimi Dersi Üzerine Bir İnceleme. III. Ulusal Fen
Bilimleri Eğitimi Sempozyumu Bildiriler Kitabı. (285-289), MEB Basımevi, Ankara. Kiraz, E.
(1997). In What Ways do Student Teachers Contribute to Their Supervising Teachers' Professional
Development? Ph. D. Thesis, University of Southern California, Los Angeles, California, USA. Sağlam, A. Ç. & Sağlam, M. (2004). Öğretmenlik Uygulaması ve Okul Deneyimi Derslerinin Yürütülmesinde
Karşılaşılan
Sorunla
r ve Çözüm Önerileri. Çağdaş Eğitim, 305, 18-25. Sevim, S. & Ayas, A. (2002). Okul Deneyimi I Etkinliklerinin Yeniden Düzenlenmesi ve Etkililiği. 5. Ulusal Fen
Bilimleri ve Matematik eğitimi Kongresi, 16-18 Eylül 2002, Bildiriler Kitabı. s. 1312-1317, ODTÜ, Ankara. Tomlinson, P. (1994). Understanding Mentoring. Kogan Page, London.
Toprakçı, E. (2003). Okul Deneyimi II Dersinin Teori ve Pratiği. Eğitim Araştırmaları, 10, 146-152. Uslu, Z. (2001). Okul Deneyimi Derslerinin Öğretmen Adaylarına Etkileri. Çağdaş Eğitim, 282, 35-39. Yiğit, N. & Alev, N. (2005). Etkili Öğretmen Yetiştirme Açısından Okul Deneyimi Derslerinin Değerlendirilmesi. GÜ Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 25(1), 91-103.
YÖK. (1998). Fakülte-Okul İşbirliği. YÖK/DB Yayınları, Ankara.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com