Buradasınız

Anasayfa » Content

Okuma Problemlerinin Giderilmesinde Renkli Metinlerin Etkisi

The Effect of Using Colored Texts in Solving Reading Problems

Journal Name:

  • Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2010

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
Literacy is a skill gained during the first year of primary education. However, there are many students suffering from literacy problems, even though they are in higher grades. This study aims at emphasizing the effectiveness of colored texts in solving out the problem of student with reading problems at different levels of primary education. This study, which was carried out in the Centrum of Ankara, has been arranged as a one-sample research. As a result of the study, it has been observed that the points assigned to the student about phonetic and media scales rose up significantly when one student with reading problem was treated using colored text
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Okuma-yazma, ilköğretimin birinci sınıfında kazandırılan bir beceridir. Ancak ileri sınıflarda olduğu halde okuma-yazma problemi yaşayan çok sayıda öğrenci vardır. Bu araştırmada, ileri sınıflarda olduğu halde okuma problemi olan bir öğrencinin probleminin çözümünde renkli metinlerin etkililiğinin ortaya konulması amaçlanmıştır. Ankara il merkezinde yürütülmüş olan araştırma, tek denekli bir araştırma şeklinde düzenlenmiştir. Araştırma sonucunda; okuma problemi olan bir öğrenci renkli metin kullanarak çalıştırıldığında, seslendirme ve ortam ölçeklerinden aldığı puanların önemli derecede yükseldiği görülmüştür.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon uvt_125846.pdf
  • 2
21-36
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Akyol, H. (2003). Türkçe İlkokuma Yazma Öğretimi (2. Baskı). Ankara: Gündüz
Eğitim Yayıncılık.
Alpan, G. (2008). Ders Kitaplarındaki Metin Tasarımı. Türk Eğitim Bilimleri
Dergisi, 6(1), 107-134.
Bayındır, B. (2003). İlköğretim 1, 2 ve 3. Sınıf Öğrencilerinin Sesli Okuma
Hatalarının Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi. Yayımlanmamış
yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Calp, M. (2005). Özel Öğretim Alanı Olarak Türkçe Öğretimi (2. Baskı). Konya:
Eğitim Kitabevi.
Çaycı, B ve Demir, M. K. (2006). Okuma ve Anlama Sorunu Olan Öğrenciler
Üzerine Karşılaştırmalı Bir İnceleme. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 4(4),
437-458.
Çelenk, S. (2007). İlkokuma Yazma Programı ve Öğretimi (6. Baskı). Ankara: Maya
Akademi.
Demirel, Ö. (2000). Türkçe Öğretimi (2. Baskı). Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Ertok Atmaca, A. (2006). İlköğretim Ders Kitaplarında Görsel Tasarım ve
Resimleme. Millî Eğitim, 171, 318-328.
Gülerer, S. ve Batur, Z. (2004). Yanlış Okuma Tutum ve Davranışları. Afyon
Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 6(2), 77-88.
34 | S. M. Taşkaya
Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 2010, 29 (2), 21-36
Güleryüz, H. (1998). Programlanmış İlkokuma Yazma Öğretimi Kuram ve
Uygulamaları (3. Baskı). Ankara: Pegem Özel Eğitim Hizmetleri.
Güneş, F. (2007). Türkçe Öğretimi ve Zihinsel Yapılandırma. Ankara: Nobel Yayın
Dağıtım.
Hacıoğlu, H., Çelebi, C. ve Çelik, İ. H. (2001). İlköğretim Türkçe 1 Ders Kitabı.
İstanbul: Prizma Yayıncılık.
Kavcar, C., Oğuzkan, F. ve Sever, S. (2003). Türkçe Öğretimi. Ankara: Engin
Yayınevi.
Keskinkılıç, K. (2004). İlkokuma Yazma Öğretimi (2. Baskı). Ankara: Nobel Yayın
Dağıtım.
Köycü, A., Gümüş, H. ve Altun, E. (2000). İlköğretim Türkçe Ders Kitabı 4. (2.
Baskı). İstanbul: MEB Yayınları.
Kurniawan, S., & Zaphiris, P. (2005). Research-Derived Web Design Guidelines for
Older People. [18.05.2009].
http://personalpages.manchester.ac.uk/staff/S.Kurniawan/files/2005_assets.
pdf.
Liu, H., & Maes, P. (2005). The Aesthetiscope: Visualizing Aesthetic Readings of
Text in Color Space. [05.05.2009].
http://ambient.media.mit.edu/assets/_pubs/ FLAIRS2005/aesthetiscope.pdf.
May, F. B. (1986). Reading as Communication. Ohio, Columbus (USA): Merrill
Publishing Company.
Öz, M. F. (2001). Uygulamalı Türkçe Öğretimi. Ankara: Anı Yayıncılık.
Özyürek, H. ve Kozinoğlu, F. N. (2001). Türkçe 2 Ders Kitabı (2. Baskı). İstanbul:
MEB Yayınevi.
Sik-Lányi, C., & Schanda, J. (2005) Using Colour in Multimedia Applications.
[05.05.2009] www.knt.vein.hu/staff/schandaj/SJCV-Publ-2005/394.DOC.
Sırmatel, Ş., Çakan, N. ve Tosun, H. (2000). İlköğretim Türkçe 3. İstanbul: Ok-Yay
Yayınları.
Yalın, H. İ. (2008). Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme (20. Baskı).
Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Yanpar, T. (2006). Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı (7. Baskı). Ankara:
Anı Yayıncılık.
Yıldırım, A. ve Şimşek. H. (2005). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri (5.
Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.
Yılmaz, M. (2006). İlköğretim 3. Sınıf Öğrencilerinin Sesli Okuma Hatalarını
Düzeltmede ve Okuduğunu Anlama Becerilerini Geliştirmede Tekrarlı
Okuma Yönteminin Etkisi. Yayımlanmamış doktora tezi, Gazi Üniversitesi
Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com