Buradasınız

Anasayfa » Content

İlkokul Matematik Programını Değerlendirme Ölçeği

Primary School Mathematics Curricula Evaluation Scale

Journal Name:

  • Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2015
DOI: 
http://dx.doi.org/10.9779/PUJE727

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
In this study, it was aimed at developing a scale for evaluating Primary School Mathematics Curricula. A preliminary form of the scale included 103 Five-point Likert-type items and data was collected from a total of 464 participants who were in-service elementary school teachers. For construct validity, varimax orthagonal rotation connects with principal component analysis was used. In the result of factor analysis, the scale involves in one factor explaining %44.76 of total variance. Based on the result of item analysis, scale consisted of 78 items of which 66 were positive and 12 were negative. The overall Cronbach-alpha coefficient of the scale was high (α= 0.98) indicating that it was a fairly consistent measure.The results of the study indicate that the scale named as primary school mathematics curricula evaluation scale (PMCES) has good psychometric properties and is reliable and valid. It can be used reliably in future educational researches.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu araştırmada, ilkokul matematik programını değerlendirmede kullanılabilecek bir ölçme aracı geliştirilmiştir. Ölçeğin ön deneme formu olarak hazırlanan 103 madde, 464 sınıf öğretmenine uygulanmıştır. Ölçeğin yapı geçerliği varimax rotasyonlu temel bileşenler analizi ile incelenmiştir. Analizler sonucunda ölçeğin toplam varyansın %44.66’sini açıklayan tek faktörden oluştuğu görülmüştür. Madde analizi sonucunda 12’si olumsuz 66’sı olumlu olmak üzere toplam 78 maddeli bir ölçek elde edilmiştir. Ölçeğin iç tutarlılık katsayısı (Cronbach Alfa) .98 olarak hesaplanmıştır. Araştırma sonuçlarına bakılarak, İlkokul Matematik Programını Değerlendirme Ölçeği (İMPDÖ) olarak adlandırılan bu ölçeğin, eğitim alanında kullanılabilecek, geçerli ve güvenilir bir araç olduğu belirtilmiştir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-ilkokul-matematik-programini-degerlendirme-olcegi.pdf
  • 37
21
36
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Akça, S. (2007). İlköğretim 5. Sınıf 2005 Matematik Programının Öğretmen Yönetici ve İlköğretim
Müfettişleri Görüşleri Doğrultusunda Değerlendirilmesi (Afyonkarahisar İli Örneği).
Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü
Akkaya, A.O. (2008). 6. sınıf matematik ders öğretim programının uygulanabilirliğine ilişkin öğretmen
görüşleri. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Osmangazi Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü,
Eskişehir: Türkiye.
Anılan, H. & Sarıer, Y. (2008). Altıncı sınıf matematik öğretmenlerinin matematik dersi öğretim
programının uygulanabilirliğine ilişkin görüşleri. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim
Fakültesi Dergisi, 16, 128-141.
Aydoğdu, Ö. (2007). İlköğretim 6. sınıf matematik dersi geometri öğrenme alanının
değerlendirilmesine ilişkin öğretmen görüşleri. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Gazi
Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara: Türkiye.
Bal, A.P. & Artut,P.D. 2013) İlköğretim Matematik Öğretim Programının Değerlendirilmesi. Eğitim
ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 2(4), 19
Bulut, İ. (2006). Yeni ilköğretim birinci kademe programlarının uygulamadaki etkililiğinin
değerlendirilmesi. Yayınlanmamış doktora tezi, Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü,
Elazığ: Türkiye.
Budak, M. & Okur, M. (2012) 2005 İlköğretim Matematik Dersi 6-8. Sınıflar Öğretim Programına
İlişkin Öğretmen Görüşleri. International Journal of New Trends in Arts, Sports & Science
Education , volume 1, issue 4
Büyüköztürk, Ş. (2010). Veri Analizi El Kitabı. PegemA Yayıncılık. Ankara.
Dağlar, S. (Güleş) (2008). 2005 Yılı İlköğretim 6. Sınıf Matematik Dersi Programının Değerlendirilmesi
Üzerine Bir Çalışma. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Celal Bayar Üniversitesi Sosyal
Bilimler Enstitüsü
Demirel, Ö. (2009). Eğitimde Program Geliştirme. Pegem A Yayıncılık. Ankara.
Duru, A. ve Korkmaz, H. (2010). Öğretmenlerin yeni matematik programı hakkındaki görüşleri ve
program değişim sürecinde karşılaşılan zorluklar. H.Ü. Eğitim Fakültesi Dergisi, 38, 67-81
Erden, M. (1998). Eğitimde Program Değerlendirme. Anı Yayıncılık. Ankara.
Ertürk, S. (1998). Eğitimde Program Geliştirme. Meteksan Yayınları. Ankara.
Güneş, G. (2008). Yeni İlköğretim Matematik Dersi Öğretim Programının Öğretme Öğrenme Ortamına
Yansımaları. Yayınlanmamış Doktora Tezi. Karadeniz Teknik Üniversitesi Fen Bilimleri
Enstitüsü
Güneş, G. ve Baki, A. (2011). Dördüncü sınıf matematik dersi öğretim programının uygulanmasından
yansımalar. H.Ü.Eğitim Fakültesi Dergisi, 41, 192-205.
Halat, E. (2007). Yeni ilköğretim matematik programı (1–5) ile ilgili sınıf öğretmenlerinin görüşleri,
Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 9(1), 63–88
Kalender, A. (2006). Sınıf öğretmenlerinin yapılandırmacı yaklaşım temelli yeni matematik
programının uygulanması sürecinde karşılaştığı sorunlar ve bu sorunların çözümüne yönelik
önerileri. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri
Enstitüsü, İzmir: Türkiye.
Kardaş, G. (2008). Yeni İlköğretim Birinci Kademe Matematik Dersi Programının Uygulamadaki
Etkililiğinin Değerlendirilmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi.Yüzüncü yıl Üniversitesi
Fen Bilimleri Enstitüsü
KAYNAKÇA
Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Sayı 37 (Ocak 2015/I) 29
İlkokul Matematik Programını Değerlendirme Ölçeği
Kay, O.& Halat, E. (2009) Mesleki Durum Değişkenine Bağlı Olarak Yeni (2005) İlköğretim Matematik
Öğretim Programının Veli Görüşleri Doğrultusunda Değerlendirmesi, Kastamonu Eğitim
Dergisi, 17 (2), 581-596, 2009
MEB (2009) İlköğretim Matematik Dersi (1-5. sınıflar) Öğretim Programı . Ankara: Devlet Kitapları
Müdürlüğü Basımevi
MEB EARGED (2005). İlköğretim 1-5. Sınıf Matematik Dersi Öğretim Programı İle İlgili Birinci
Değerlendirme Raporu. www.earged.meb.gov.tr adresinden 01.10.2009 tarihinde
ulaşılmıştır.
Meşin, D. (2008). Yenilenen 6. sınıf matematik öğretim programının uygulanması sürecinde
öğretmenlerin karşılaştıkları sorunlar. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Sakarya Üniversitesi
Sosyal Bilimleri Enstitüsü, Sakarya: Türkiye.
Orbeyi, S. (2007). İlköğretim Matematik Dersi Öğretim Programı’nın Öğretmen Görüşlerine Dayalı
Olarak Değerlendirilmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Çanakkale Onsekiz Mart
Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü
Özdamar, K. (2004). Paket Programlar ile İstatistiksel Veri Analizi. Genişletilmiş 5. Baskı, Kaan
Kitapevi, Eskişehir.
Sarıer, Y. (2007). Altıncı Sınıf Matematik Öğretmenlerinin Matematik Dersi Öğretim Programına
İlişkin Görüşleri. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi .Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Fen
Bilimleri Enstitüsü
Şahan, H. H. (2007). İlköğretim 3. Sınıf Matematik Dersi Öğretim Programının Değerlendirilmesi.
Yayınlanmamış Doktora Tezi Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü
Tavşancıl, E.(2002). Tutumların Ölçülmesi ve SPSS ile Veri Analizi. Ankara: Nobel Yayınevi
Topbaş, V. (2006). İlköğretim matematik (1-5) dersi öğretim programının uygulanmasında sınıf
öğretmenlerinin karşılaşmış oldukları sorunlar ve çözüm önerileri. Gazi Üniversitesi Ulusal
Sınıf öğretmenliği Kongresi, Ankara.
Yılmaz, M. (2006). İlköğretim Altıncı Sınıf Öğrencilerinin Matematik Dersine İlişkin Bazı Değişkenlere
Göre İncelenmesi. Milli Eğitim, Sayı:172, 240-249.
Varış, F. (1996). Eğitimde Program Geliştirme, Teori ve Teknikler. Alkım Kitapçılık Yayıncılık. Ankara.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com