Buradasınız

Anasayfa » Content

İLKÖĞRETİMDE ÇAĞDAŞ FEN BİLGİSİ ÖĞRETİMİNİN ÖNEMİ VE NASIL OLMASI GEREKTİĞİ ÜZERİNE BİR DEĞERLENDİRME

AN EVALATION ABOUT THE IMPORTANCE OF CONTEMPORARY SCIENCE EDUCATION AT ELEMANTARY SCHOOLS AND HOW THIS KIND OF SCIENCE TEACHING MUST BE

Journal Name:

  • Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2003

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
In this article, the importance of science teaching at elementary schools, its facilities for children's growing up and its aims have been pointed out by describing science teaching. It has been tried to respond the question; that how science teaching and science teachers should be, by taking these things into consideration; for example children's growth periods, teaching-learning strategies, teaching programmes and their teachers, in order to reach these aims. However, it has been stated that people need the basic science education so that they can comprehend and comment on technologic changes by pointing out the relationship between science and technology at nowadays in which technology develops with an unbelievable speed. And how an effective and permanent science should be has been emphasized. It is concluded that an evaluation about how the contemporary science education and how its teachers should be, has been done and some advises have been given for reaching the general aims science teaching.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu araştırmada fen eğitiminin tanımı yapılarak, ilköğretimde fen bilgisi öğretiminin önemi, gerekliliği, çocukların gelişimine sağladığı faydalar ve amaçları üzerinde durulmuştur. Bu amaçlara ulaşabilmek için çocukların gelişim dönemleri, öğretme-öğrenme stratejileri, öğretim programları ve programın uygulayıcısı öğretmenler de dikkate alınarak çağdaş fen bilgisi öğretimi ve öğretmenleri nasıl olmalıdır sorusuna yanıt verilmeye çalışılmıştır. Ayrıca teknolojinin hızla geliştiği ve değiştiği günümüzde fen ve teknoloji arasındaki ilişkiye değinilerek, insanların teknolojik gelişmeleri algılayıp yorumlayabilmesi için temel fen bilgisi eğitiminden geçirilmesinin gereğinden bahsedilmiş, etkili ve kalıcı bir fen öğretiminin nasıl olması gerektiği üzerinde durulmuştur. Sonuç olarak fen bilgisi eğitiminin genel amaçlarına ulaşmada çağdaş fen bilgisi öğretimi ve öğretmenlerinin nasıl olması gerektiği üzerine bir değerlendirme yapılmış ve önerilerde bulunulmuştur.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-ilkogretimde-cagdas-fen-bilgisi-ogretiminin-onemi-nasil-olmasi-gerektigi-uzerine-bir-degerlendirme.pdf
  • 1
80-88
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Charles, C.M. (2000). Öğretmenler İçin Piaget İlkeleri. Ankara : Pegem A Yayınları. Demirci, B. (1993). Çağdaş Fen Bilimleri Eğitimi ve Eğitimcileri. H.Ü.Eğitim
Fakültesi Dergisi, 9, 155-160. Gürdal, A. (1988). Fen Öğretimi. Deniz Kuvvetleri Komutanlığı Yayınları, 21, 34-49. Gürdal, A. ve Baysal, N. (1996). Fen Bilgisi ve Hayat Bilgisi Derslerinde Öğretim
Metodu Olarak Bulmacanın Kullanılması. Yaşadıkça Eğitim Dergisi, 14-18. Gürdal, A. ve Kulaberoğlu, N. (1998). Fen Öğretiminde Kavram Haritaları. Milli
Eğitim Dergisi, 190, 47-53. Gürdal, A., Bayram, H. ve Şahin F. (1998). Cumhuriyet'in 75. Yılında Fen Eğitimi.
Milli Eğitim Dergisi, 139, 13-15. İlköğretim Müfettişleri İsparta Semineri, İnternet'ten 13 Haziran 2003'de elde
edilmiştir: http://www.fenokulu.com. Korkmaz, H. (2002). Fen Eğitiminde Proje Tabanlı Öğrenmenin Yaratıcı Düşünme,
Problem Çözme ve Akademik Risk Alma Düzeylerine Etkisi. Yayınlanmamış
Doktora Tezi. Ankara: Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Lubbers, C. A. And Gorcyca, D. A. (1997). Using Active Learning in Public Relations
Instructions: Demographic Predictors of Faculty Use. Public Relations
Review, 23(1), 67-80.
McKeachie, W. (1996). Active Learning: 101 Strategies to Teach Any Subject.
İnternet'ten 07 Nisan 2003'de elde edilmiştir: http://www.acu.edu. Öztürk, B. (1999). Öğrenme ve Öğretmede Dikkat. Milli Eğitim Dergisi, 144. Pinkerton, K,D. (1994). Using Brain-Based Learning Techniques in High School.
Science Teaching & Change, Vol 2.
Tekışık, H.H. (2002). Öğrenme-Öğretme Stratejileri. Çağdaş Eğitim Dergisi, 289, 1-8. YÖK/Dünya Bankası, (1997). Milli Eğitimi Geliştirme Projesi Hizmet Öncesi Öğretmen
Eğitimi, Ankara.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com