Buradasınız

Anasayfa » Content

SINIF ÖĞRETMENİ ADAYLARININ TEMEL MATEMATİK DERSİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ VE KAVRAMLARIN ÖĞRENİM DÜZEYİ

LEARNING LEVEL OF CONCEPTS AND VIEWS ABOUT BASIC MATHEMATICS OF CLASS STUDENT TEACHERS

Journal Name:

  • Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2006

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
This study is a questionnaire designed for the Basic Mathematics carried out in class teacher department applied to the 320 student teachers attending to the class teacher department of Amasya Education Faculty. This study aims to determine the views of the students and their learning level of concepts about the subject. Therefore, two tables were given to the students in this study. In the first table there are questions about the views on Basic Mathematics and in the second table questions about both if there is a parallelism with these views and also to measure the learning level of the some concepts in Basic Mathematics. Some of the concepts or the expressions interpreting these concepts given in the second table are true and some of them are false. The evaluation of both these tables indicate that the students do not have enough qualification for the subject, the level of concept learning is not generally at an adequate level and there is no exact positive parallelism between the to tables.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu araştırma, Sınıf Öğretmenliği Ana Bilim Dalında Okutulan Temel Matematik dersi üzerine hazırlanmış olup, Amasya Eğitim Fakültesi Sınıf Öğretmenliği Ana Bilim Dalında öğrenim gören 320 öğretmen adayına uygulanmış bir anket çalışmasıdır. Bu çalışmada, öğrencinin bu derse ait görüşlerinin ve kavramların öğrenim düzeyinin tespit edilmesi amaçlanmıştır. Dolayısıyla, yapılan bu araştırmada öğrenciye iki adet tablo sunulmuştur. Bu tablolardan birincisi Temel Matematik dersine ait bazı görüşleri; ikincisi ise, hem bu görüşlerle paralellik olup olmadığını, hem de Temel Matematik dersine ait bazı kavramların öğrenim düzeyini ölçmek üzere hazırlanmış soruları içermektedir. İkinci tabloda verilen kavramların veya kavramların kullanılmasını isteyen ifadelerin bazıları doğru, bazıları yanlış olarak hazırlanmıştır. Her iki tabloya ait anket sonuçlarının değerlendirilmesi neticesinde, öğrencilerin bu derse ait yeterli kazanıma sahip olmadıkları, kavram öğreniminin genel olarak istenilen düzeyde bulunmadığı ve tablolar arasında olumlu anlamda tam bir paralellik olmadığı tespit edilmiştir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-sinif-ogretmeni-adaylarinin-temel-matematik-dersine-iliskin-gorusleri-kavramlarin-ogrenim-duzeyi.pdf
  • 1
29-36
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Cohen,
L.
, Mannion, L., (1994). Resarch Method In Education , Routledge, London and New York.Çepni, S., (2001) Araştırma ve Proje Çalışmalarına Giriş,Erol Ofset Matbaacılık, Trabzon
Baykul, Y.(2002). İlköğretimde Matematik Öğretimi, Başkent Ünv. Eğit. Fak. S:36-42
Demirel, Ö.(2000). Kuramdan Uygulamaya Eğitimde Program Geliştirme, 3. Baskı, Pegem Yayıncılık, Ankara.
Gitlin,
A.
, Barlow, L., Burbank, M. D., Kauchak, D., & Stevens, T. (1999). Pre-service Teachers' Thinking On Research: Implications For Inquiry Oriented Teacher Education. Teaching and Teacher Education, 15, 753-769.
Halliday, J. (1998). Tecnicism, Reflective Practice and Authenticity in Teacher Education. Teaching and
Teacher Education, 14 (6) 597-605. Kandemir, M., (2004)
Matematikt
e kavram kalıcılığı, Kastamonu eğitim Dergisi, cilt; 12, no:2, 397-416
McMilan, J.H.
(2000
) Educational Research, Fundamental For The Consumer, Longman, USA

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com