Buradasınız

Anasayfa » Content

Polis Eğitiminde Teoriden Pratiğe Geçiş:Uygulamalı Durum Eğitimi

Transition from Theory to Practice in the Education System of the Turkish National Police: Practical Situational Training

Journal Name:

  • Polis Bilimleri Dergisi

Publication Year:

  • 2012

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author Name
Abstract (2. Language): 
The purpose of the basic police training that police officers have involved in the training program has to be obtained into the professional life as information, policing skills and behavior. It is difficult to talk about a concrete data, when considering policing is more event based profession and concerned more diverse cases. At this point, the main core of training a successful police officer is based on the classification of the cases police being ready the candidates for the professional life is made by organizing training environment for adult education program. Therefore, it is a necessity that police training program has to be contained more practical training. Practical police basic training is a very common system in many developed countries. Among these countries, the Situational Training applied by German Federal Police has characteristics that may be a good example for Turkey, experienced and preparation of the reflection during training program. Practical situational training program should be applied to the Turkish Police Training system as a scenario based practical training program, those scenarios classified from the real life examples.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Polis temel eğitiminde amaç, adayların almış olduğu eğitimin meslek hayatında uygulayacak düzeyde kendisine polislik bilgi, beceri ve davranışlarını kazandırmış olmasıdır. Polisliğin daha çok olay merkezli bir meslek olması ve karşılaşılabilecek olayların farklılığı düşünüldüğünde, somut verilerden bahsetmek zor olabilmektedir. Bu noktada başarılı bir polis yetiştirmenin temelinde polisin karşılaştığı olayların tasnif edilmesi gelmektedir. Polis adaylarının meslek hayatına hazır hale gelebilmesi için de yetişkin eğitimine uygun bir eğitim oluşturulmalıdır. Dolayısıyla, ideal bir polis temel eğitim sisteminin uygulama ağırlıklı olarak yürütülmesi bir zorunluluktur. Yurt dışı uygulamalarında, temel polis eğitiminde pratik eğitimlere daha fazla ağırlık verilmektedir. Bu çalışmada, uygulamalı polis eğitimlerine örnek olarak Alman Federal Polisi’nin uygulamaları ele alınmaktadır. Uygulamalı Durum Eğitimi’nde, polisin meslek hayatında karşılaştığı olaylar sınıflandırılmakta ve senaryolaştırılmaktadır. Bu senaryolarda adaylara rol verilerek eğitim gerçekleştirilmektedir. Bu şekilde işleyen Durum Eğitimi modelinin Türk Polis eğitim sistemi içerisinde yerini alması gerekmektedir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-polis-egitiminde-teoriden-pratige-gecisuygulamali-durum-egitimi.pdf
  • 3
1-25
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Akın, Gülden, (2011), “Polis Akademisi Öğrencileri İçin Andragojik İlkelere Göre Geliştirilmiş Problem Temelli Mesleki İngilizce Eğiti-mi Programının Etkililiği”, Polis Bilimleri Dergisi, C.13, S.1, ss.115-136.
Alsancak, Hüseyin; Balcı, Fatih ve Yıldırım, Mehmet, (2012), “Türk Polis Eğitiminde Durum Eğitimi Modelinin Uygulanması”, Ali Erkan Alaç ve Hakan Batırhan Kara (Ed.), Polis Eğitiminde Modern Uygu-lamalar, Ankara: Polis Akademisi Yayınları, ss.11-23.
Balcı, Fatih ve Yıldırım, Mehmet, (2012), Durum Eğitimi Eğitici Rehbe-ri, Avrupa Birliği Sınır Polisinin Eğitimi Eşleştirme Projesi Proje Çıktı Rehberi.
Çamlıbel, D. Alper, (2004), Güvenlik Hizmetlerinin İyileştirilmesinde Polis Eğitiminin Rolü, Gazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara.
Doğutaş, Cemil; Dolu, Osman ve Gül, Serdar Kenan, (2007), “A Compa-rative Study of the Police Training in the United States, United King-dom and Turkey”, (ABD, İngiltere ve Türkiye’deki Polis Eğitim Sis-temlerinin Karşılaştırılmalı Olarak İncelenmesi), Polis Bilimleri Der-gisi, Cilt 9, Sayı 1-4, ss.1-20.
Dursun, Zekeriya, (2001), Polis Okullarında Yapılan Hizmet Öncesi Eği-timin Değerlendirilmesi, Balıkesir Üniversitesi Sosyal Bilimler Ensti-tüsü Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Balıkesir.
Dursun, Zekeriya ve Ürk, Refik, (2001), “Polisin Eğitim Sorunu”, 21.Yüzyılda Polisin Eğitimi Sempozyumu Bildirileri, Ankara: Emni-yet Genel Müdürlüğü Eğitim Daire Başkanlığı Yayını, ss.33-44.
Fidan, Nurettin, (2012), Okulda Öğrenme ve Öğretme, Ankara: Pagem Akademi Yayınları.
French, Glenn, (2010), “Training to Enhance Tactical Situational Aware-ness”, http://www.policeone.com/patrol-issues/articles/2019895-Training-to-enha..., (Erişim tarihi: 21.04.2012).
Kimball, Bruce A., (2006), “The Proliferation of Case Method Teaching in American Law Schools: Mr. Langdell's Emblematic ‘Abomina-tion’ 1890-1915”, History of Education Quarterly, (46) 2, pp.192-247.
Knowles, Malcolm S., (1970), The Modern Practice of Adult Education Andragogy Versus Pedagogy, New York: Association Press.
Knowles, Malcolm S., (1980), The Modern Practice of Adult Education From Pedagogy to Andragogy, New York: Cambridge.
Knowles, Malcolm, (1990), “A Theory of Adult Learning: Androgogy”, Knowles M., (Ed), The Adult Learner: A Neglected Species, 4th Ed., Houston: Gulf Publishing Company, pp.27-65.
Kurtbeyoğlu, Yaşar Ahmet, (2012), “Polis Eğitiminde Vakaya Dayalı Öğretim Uygulamasının Farklı Davranış Biçimleri Geliştirmeye Etki-si”, Ali Erkan Alaç ve Hakan Batırhan Kara (Ed.), Polis Eğitiminde Modern Uygulamalar, Ankara: Polis Akademisi Yayınları, ss.141-163.
Küçükoğlu, Adnan; Özgüler, Mustafa ve Kaya, H. İbrahim, (2011), “Öğ-renen Merkezli Mikro Öğretim Yöntemi ile Polis Eğitimi”, Alican Kaptı ve Serdar Kenan Gül (Ed.), Polis Eğitiminde Çağdaş Yaklaşım-lar, Ankara: Polis Akademisi Başkanlığı Yayınları, ss.25-57.
Merriam, Sharan B., (2001), “Andragogy and Self-Directed Learning: Pillars of Adult Learning Theory”, New Directions For Adult And Continuing Education, V.89, pp.3-13.
O’Connel, Paul, E., (2010), An Evaluation of Turkish Police Basic Train-ing Report, International Fulbright Specialists Program, Ankara.
Özmen, F. ve Denktaş, Y., (2011), “Türkiye‘de Polis Meslek Yüksek Okullarının Bilişim Teknolojisini Kullanmadaki Etkililiği”, 6. Ulus-lararası İleri Teknolojiler Sempozyumu Bildirileri, 16-18 May 2011, Elazığ.
Polis Akademisi Başkanlığı, (2010), Türkiye’de Polis Temel Eğitiminde Sorunlar ve Çözüm Önerileri Raporu, Ankara: Polis Akademisi Gü-venlik Eğitimi Araştırma Merkezi.
Savicevic, Dusan, (2008), “Convergence or Divergence of ideas on And-ragogy in Different Countries”, International Journal of Lifelong Education, V.27, N.4, July-August, pp.361-378.
Sönmez, Nevzat, (2009), “Polis Eğitim Sürecinin Üç Temel Unsuru (Eği-tici, Öğrenci ve Okul) ve Polis Eğitiminde Yeni Bir Format”, Polis Eğitim Programlarının Toplumsal Temelleri ve Çağdaş Gelişmeler Sempozyumu Bildiriler, 27-28 Nisan 2009, Adana, ss.166-171.
Şen, Uğur ve Muş, Ekrem, (2012), “Polis Eğitiminde Simülatörlü Atış Eğitimi”, Ali Erkan Alaç ve Hakan Batırhan Kara (Ed.), Polis Eğiti-minde Modern Uygulamalar, Ankara: Polis Akademisi Yayınları, ss.111-127.
Tattersall, M., (2011), 09-15 Ekim 2011 tarihleri arasında Hollanda Kra-liyet Polisini ziyaretinde Durum Eğitimi eğiticisi Mr. Tattersall ile yapılan söyleşi.
Yurdaer, Ahmet, (2000), “Polis Akademisi’nde Verilen Uygulamalı Eği-timin Değerlendirilmesi”, Polis Bilimleri Dergisi, C.2, S.7-8, ss.209-232.
Zengin, Cevdet, (2012), “Tematik Denetim Metodolojisinin Türk Polis Teşkilatı Eğitim Sisteminin Yönetsel Performans Değerlendirmesin-de Uygulanabilirliği”, Ali Erkan Alaç ve Hakan Batırhan Kara (Ed.), Polis Eğitiminde Modern Uygulamalar, Ankara: Polis Akademisi Yayınları, ss.66-89.
Zengin, Selçuk ve Çalı, Hasan Hüseyin, (2011), “Türkiye’de Polis Eğiti-minde Simülasyon Teknolojilerinin Kullanılması”, Alican Kaptı ve Serdar Kenan Gül (Ed.), Polis Eğitiminde Çağdaş Yaklaşımlar, An-kara: Polis Akademisi Yayınları, ss.107-122.
Zengin, Selçuk ve Çalı, Hasan Hüseyin, (2012), “Almanya Polis Eğiti-mi”, Alican Kaptı ve Sebahattin Gültekin (Ed.), Polis Eğitim Sistem-leri, Ankara: Polis Akademisi Yayınları, ss.85-104.
Zmeyov, Serguey I., (1998), “Androgogy: Origins, Developments and Trends”, International Review of Education, V.44 (1), pp.103-108.
globalsecurity.org, (2012), http://www.globalsecurity.org/military/ops/stx.htm, (Erişim Tarihi: 18.04.2012).

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com