ÇEVRE SORUNLARI VE ETKİLERİNİ BELİRLEMEDE BALIK KILÇIĞI DİYAGRAMI KULLANIMININ ÖĞRENCİ BAŞARISINA ETKİSİ

Akçadağ, T. (2010). Öğretmenlerin ilköğretim programındaki yöntem teknik ölçme ve
değerlendirme konularına ilişkin eğitim ihtiyaçları, Bilig Dergisi, 53, 29-50.
Aktürk, Z., & Set, T. (2010). Aile hekimliği ve kalite: Fırsatlar ve uygulanmayı
bekleyen araçlar. Turkish Journal Of Family Medicine And Primary Care (TJFMPC), 4(1),1-
7.
Alaz, A. (2007). Coğrafya öğretiminde çoklu zekâ uygulamaları, Yayımlanmış
Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
Armağan, F, Ö. (2006). İlköğretim 7–8. sınıf öğrencilerinin çevre eğitimi ile ilgili
bilgi düzeyleri (Kırıkkale İl Merkezi Örneklemi), Yayımlanmış Yüksek Lisans Tezi, Gazi
Üniversitesi, Ankara, Türkiye.
Bağışlar, Y. (2006). İlköğretim okullarında OGM uygulamalarına ilişkin; Yönetici,
öğretmen ve öğrencilerin değerlendirme farklılıkları, Yayımlanmış Yüksek Lisans Tezi,
Atılım Üniversitesi, Ankara, Türkiye.
Büyüköztürk, Ş. (2008). Bilimsel araştırma yöntemleri, Ankara: Pegem Akademi.
Bostan, F. (2005). Yatılı ilköğretim bölge okullarında toplam kalite yönetimi
uygulamasının değerlendirilmesi, Çukurova Üniversitesi, Yayımlanmış Yüksek Lisans Tezi,
Adana, Türkiye.
Bozkurt, O,. Koray, Ö,C. (2002). İlköğretim öğrencilerinin çevre eğitiminde sera
etkisi ile ilgili kavram yanılgıları. Hacettepe Eğitim Fakültesi Dergisi, 23, 67-73.
Çevre Sorunları Ve Etkilerini Belirlemede Balık Kılçığı Diyagramı Kullanımının
Öğrenci Başarısına Etkisi
Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
Ocak 2012 Cilt 2 Sayı 1 (71-86)
83
Çağlar, Ü. Meçik, O. Carkanat, S. Karataş, G. Onan, M, T. (2008). “Küresel
ısınmanın ekonomik, politik ve sosyal etkileri: Eskişehir kent merkezinde bir araştırma”, XI.
Uluslararası İktisat Öğrencileri Kongresi, Ege Üniversitesi, İzmir.
Çalışkan, F. (2005). İlköğretim 4. sınıf sosyal bilgiler dersinde aktif öğrenme
yöntemlerinden çözümlemeli öykü yönteminin öğrencilerin akademik başarılarına,
tutumlarına ve aktif öğrenme düzeylerine etkisi, Yayımlanmış Yüksek Lisans Tezi Mustafa
Kemal Üniversitesi, Hatay, Türkiye.
Çankaya, H, P. (2007). Toplam kalite yönetimi ve Türk Silahlı Kuvvetleri’nde bir
uygulama örneği, Yayınlanmış Yüksek Lisans Tezi. Atatürk Üniversitesi, Erzurum, Türkiye.
Demirbaş, M, & Pektaş, H, M. (2009). İlköğretim öğrencilerinin çevre sorunu ile
ilişkili temel kavramları gerçekleştirme düzeyleri, Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen
ve Matematik Eğitimi Dergisi (EFMED), 3( 2), 195-211.
Doğru, M. (2008). The application of problem solving method on science teacher
trainees on the solution of the environmental problems, Journal Of Environmental & Science
Education, 3 (1), 9 – 18.
Dönmez, C., & Yazıcı, K. (2006). Sosyal bilgilerde öğrencilerin okuduğunu anlama
becerilerinin geliştirilmesinde metin yapısına bağlı olarak kullanılabilecek strateji ve
teknikler, Sosyal Bilimler Dergisi, 16, 137-154.
Dönmez, C., Yazıcı, K. & Sabancı, O. (2007). Sosyal bilgiler derslerinde grafik
düzenleyicilerin kullanımının öğrencilerin akademik bilgiyi elde etmelerinde etkisi, Türk
Eğitim Bilimleri Dergisi, 5(3), 437-459.
Erten, S. (2004). Çevre eğitimi ve çevre bilinci nedir, çevre eğitimi nasıl olmalıdır?,
Çevre ve İnsan Dergisi, Çevre ve Orman Bakanlığı Yayın Organı. Sayı 65/66. 2006/25
Ankara.
Gemici, Ö. (2006). Fen ve teknoloji eğitiminde kavram öğretimi: Taşkın, Ö. Koray,
Ö. (Ed), Fen ve teknoloji öğretimi, İstanbul: Lisans Yayıncılık.
Gülay, H. & Öznaçar, M. D. (2010). Okul öncesi dönem çocukları için çevre eğitimi
etkinlikleri, (1. Baskı), Pegem Akademi Yayıncılık. Ankara.
Gökçe, N., Kaya., Aktay, E, S., Özden, M. (2007). İlköğretim öğrencilerinin çevreye
yönelik tutumları, İlköğretim Online, 6(3), 452-468. [Online]: http://ilkogretim-online.org.tr
Gürol, A., & Ede, Ç. (2009). İlköğretim 4.sınıf sosyal bilgiler dersinde balık kılçığı
tekniği kullanımının erişi düzeylerine etkisi. VIII. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Eğitimi
Sempozyumu Eskişehir Osmangazi Üniversitesi.
Karasar, N. (2005). Bilimsel araştırma yöntemleri, Nobel Yayınları, Ankara.
Köksal, G. (2001). Problem çözme teknikleri, eğitimde toplam kalite yönetimi
semineri, Yalova.
Lopez, M, J., Ponce, H, R., & Quezada, G, R. (2010). Use of ınteractive graphic
organisers for developing cognitive skills in higher education, International Journal Of
Digital Society (IJDS), 1( 2), 67-75.
Hasan Gürbüz, Mürşet Çakmak
Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
Ocak 2012 Cilt 2 Sayı 1 (71-86)
84
Manapure, V. (2011). The effect of problem solving method on science teacher
trainees on the solution of the environmental problems a study, Indian Streams Research
Journal, 17,1( 2), 17-27.
MEB. (2008). Meslekî eğitim ve öğretim sisteminin güçlendirilmesi projesi, Büro
yönetimi ve sekreterlik, Problem çözme, Ankara.
Memnun, D, S. (2008). Olasılık kavramlarının öğrenilmesinde karşılaşılan zorluklar,
bu kavramların öğrenilememe nedenleri ve çözüm önerileri, İnönü Üniversitesi Eğitim
Fakültesi Dergisi, 9(15), 89–101.
Morgil, İ., Yılmaz, A., & Cingör, N. (2002). Fen eğitiminde çevre ve çevre koruma
projesi hazırlamasına yönelik çalışma, Ulusal Fen Bilimleri Ve Matematik Eğitimi Kongresi,
Ortadoğu Teknik Üniversitesi. Ankara.
Özdamar, K. (2004). Paket programlar ile istatistiksel veri analizi 1. (5. Baskı).
Eskişehir: Kaan Kitabevi.
Sadık F., Çakan H., & Artut, K. (2009), Perceptions about environmental problems in
elemantary school childrens’ drawings, The 10th European Affective Education Network
Conference (Oral Presentation),.University of the West of Scotland, UK.
Sever, R., Budak, F, M. & Yalçınkaya, E. (2009). Coğrafya eğitiminde kavram
haritalarının önemi, Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 13 (2), 19-32.
Tanrıöğen, A. (2009). Bilimsel araştırma yöntemleri, Ankara: Anı Yayıncılık.
Tanrıverdi, B. (2009). Sürdürülebilir çevre eğitimi açısından ilköğretim
programlarının değerlendirilmesi, Eğitim Ve Bilim, 34(151), 89-102.
Taşdemir, A,. Demirbaş, M. & Bozdoğan A, E. (2005). Fen bilgisi öğretiminde
işbirlikli öğrenme yönteminin öğrencilerin grafik yorumlama becerilerini geliştirmeye yönelik
etkisi, Gazi Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 6( 2), 81-91.
Tecer, S. (2007), Çevre için eğitim: Balıkesir ili ilköğretim öğrencilerinin çevresel
tutum, bilgi, duyarlılık ve aktif katılım düzeylerinin belirlenmesi üzerine bir çalışma,
Yayımlanmış Yüksek Lisans Tezi, Zonguldak Karaelmas Üniversitesi, Zonguldak, Türkiye.
Temelli, A., Çakmak, M., & Seyhan, B, Ç. (2011 ). İç salgı bezlerimiz konusunda
uygulanan kavram haritalarının öğrencilerin akademik başarısına etkisi, Dicle Üniversitesi
Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi: 17, 146-159.
Tülün, G. (2010). Okul öncesi dönemde fen eğitimi öğretim yöntemleri: Akman, G.,
Balat, U. & Güler, T. (Ed). Okul öncesi dönemde fen eğitimi, (1. Baskı), Ankara: Pegem
Akademi.
Tokdemir, K. (2009). Öğretim strateji yöntem ve teknikler.
Www.Bursateftis.Com/İndex2.Php?Option=Com_Docman&Gid...1 (23.08.2011 Tarihinde
Erişilmiştir)
Wong, K, C. (2011). Using an ıshikawa diagram as a tool to assist memory and
retrieval of relevant medical cases from the medical literatüre, Wong Journal Of Medical
Case Reports, 5: 120.
Çevre Sorunları Ve Etkilerini Belirlemede Balık Kılçığı Diyagramı Kullanımının
Öğrenci Başarısına Etkisi
Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
Ocak 2012 Cilt 2 Sayı 1 (71-86)
85
Yılmaz, C, H. (2011). Otomotiv sektöründe istatistiksel kalite kontrolü ve Ford
Otosan AŞ’de uygulanması, Yayımlanmış Yüksek Lisans Seminer Çalışması. Anadolu
Üniversitesi, Eskişehir, Türkiye.
Zaini, S, H., Mokhtar, S, Z. & Nawawi, M. (2010). The effect of graphic organizer on
students’ learning in school, Malaysian Journal Of Educational Technology, 10(1), 17-23.
Ek: Öğrencilerin çizdiği bazı balık kılçığı diyagramı örnekleri
Hasan Gürbüz, Mürşet Çakmak
Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
Ocak 2012 Cilt 2 Sayı 1 (71-86)