TUĞBA ÇELİK (2011). DİL VE EDEBİYAT ÖĞRETİMİ, ANKARA: ANI YAYINCILIK, 326 S. ISBN 978-605-4434-60-2

Bu çalışmada Yrd. Doç. Dr. Tuğba Çelik tarafından yazılan “Dil ve Edebiyat Öğretimi” adlı kitabın incelemesi yapılmıştır. Kitap, 2011 yılında yayımlanmış olup 326 sayfadan oluşmaktadır. Kitap, “Türkiye’de Başlangıçtan Bugüne Dil ve Edebiyat Öğretimi Programları”, “Çağdaş Bir Dil ve Edebiyat Öğretiminin Niteliklerine İlişkin Alan Yazını Değerlendirmeleri”, “Öğretim Programı Hazırlama Basamakları”, “Çağdaş Bir Dil ve Edebiyat Öğretimi Modelinin Özellikleri” ve “Sonuç ve Öneriler” adlı beş bölümden oluşmaktadır. Kitabın “Ekler” bölümünde de 9., 10., 11. ve 12. sınıflar için hazırlanmış olan birer eğitim durumu örneğine yer verilmiştir. “Kaynakça” bölümünde ise kitabın oluşturulmasında yararlanılan 161’i Türkçe, 10’u yabancı olmak üzere 171 kaynak, künyeleriyle birlikte belirtilmiştir. İncelenen bu kitap, yazarın 2010.yılında Ankara Üniversitesi’nde tamamlamış olduğu “Çağdaş Bir Dil ve Edebiyat Öğretimi Program Modeli Önerisi” başlıklı doktora tezine dayanmaktadır. Kitabın başında Prof. Dr. Sedat SEVER tarafından kaleme alınmış bir “Sunuş” yazısı bulunmaktadır. Bu yazıda, söz konusu kitapta öğrenme-öğretme kuram ve yaklaşımlarının kılavuzluğunda “çağdaş dil ve edebiyat öğretimi program modeli”nin oluşturulmasının amaçlandığı ve bu amaçla öğretimin niteliğini etkileyen değişkenler göz önünde tutularak dil ve edebiyat öğretiminin doğasına uygun bir model önerisi tasarlandığı belirtilmiş; bu çalışmanın Türk dili ve edebiyatı öğretimine yönelik bilimsel nitelikli bir tartışma ortamını yaratması bakımından güncel ve önemli olduğu vurgulanmıştır. Yazarın oluşturduğu “Önsöz” yazısında ise ortaya konulan kitapta öncelikle edebiyat öğretmenlerinin “Çağdaş bir dil ve edebiyat öğretimi nasıl gerçekleştirilebilir?” sorusuna yanıt bulunmaya çalışıldığı belirtilmiştir. Kitabın “Giriş” bölümünde yazar, ilk olarak dilin ve edebiyatın işlevleri üzerinde durmuş, ardından Türkiye’de 1924’ten bu yana dil ve edebiyat dersleri için geliştirilen sekiz öğretim programının genel amaçlarını belirtmiştir. Ayrıca, bu bölümde çağdaş bir dil ve edebiyat öğretimi nasıl olmalıdır sorusuna alan uzmanlarının görüşlerinden yararlanarak yanıt aranmış; düşünen duyarlı bireyi yetiştirmeyi amaçlayan dil ve edebiyat öğretimi sürecinin bireye kazandırması beklenen beceriler beş maddede özetlenmiştir.