THE PLACE OF HISTORY LESSONS IN GLOBAL CITIZENSHIP EDUCATION: THE VIEWS OF THE TEACHER
Journal Name:
- Turkish Studies
Keywords (Original Language):
| Author Name | University of Author |
|---|---|
Abstract (2. Language):
When historical development of history teaching is analyzed, it is
seen that one of the reasons for the emergence of this field is to train
good citizens. In a period of gobal developments, the definition of
traditional citizenship is not enough. Instead, a new concept of global
citizenship has come up. The global citizen is the responsible citizen of
both his own country and the global world. Changes in the world have
necessitated the individuals to be trained as more active, responsible,
democratic and being aware of the world and the geography in which
they live. The global developments happened in the world necessitates
to raise citizens who can seize the distinctnesses and who can look the
events from the other’s point of view. It should be learned to the
students that each of them is a citizen of the world. In this context, the
students should analyse the events from a different perspective rather
than looking from the same perspective.
The purpose of this study is to show the views of history
teachers who works at high schools in İzmir about the place of history
lessons in global citizenship education. As a means of data collection, a
questionnaire consisting of open-ended questions has been applied and
ten history teachers have participated in the survey. Open-ended
questions are analyzed and divided into categories. In the light of the
data obtained it is understood that history teachers do not have
sufficient information about global citizenship education.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Tarih öğretiminin tarihsel gelişimi incelendiğinde, bu alanın
ortaya çıkış gerekçelerinden birisinin iyi vatandaş yetiştirmek olduğu
görülür. Küresel gelişmelerin yaşandığı bir dönemde geleneksel
vatandaşlık tanımı yeterli değildir. Onun yerine yeni bir kavram olan
küresel vatandaşlık gündeme gelmiştir. Küresel vatandaş sadece kendi
ülkesinin değil evrensel dünyanın sorumlu vatandaşıdır. Dünyada yaşanan değişimler, daha aktif, yaşadığı coğrafyanın ve dünyanın
farkında olan sorumlu ve demokratik özellikler taşıyan bireylerin
yetiştirilmesini zorunlu kılmaktadır. Bu çerçevede tarih derslerinde
kendi yaşadığı ülkeyi ve dünyayı tanıyan bireylerin yetiştirilmesi
gerekir. Dünyada yaşanan gelişmeler, farklılıkları benimseyen ve
ötekinin bakış açısıyla olaylara bakabilen vatandaşların yetiştirilmesini
gerekli kılmaktadır. Tarih derslerimde öğrencilere birer dünya vatandaşı
olduğu öğretilmelidir. Bu çerçevede öğrenciler, olaylara tek açı ile
bakmayarak farklı gözle olayları analiz yapıp inceleyebilmelidir. Tarih
dersleri içerisinde bulundurduğu zengin müfredat, kavram ve değerler
yoluyla küresel vatandaşlık eğitiminde önemli bir yere sahiptir. Tarih
dersleri içerisinde bulundurduğu bu zengin müfredattan dolayı tarih
derslerinde küresel vatandaş yetiştirmek amaçlanmalıdır.
Bu çalışmanın amacı, İzmir İl merkezindeki liselerde görev yapan
tarih öğretmenlerinin, tarih derslerinin küresel vatandaşlık eğitimindeki
yeri hakkında düşüncelerini ortaya koymaktır. Veri toplama aracı
olarak, açık uçlu sorulardan oluşan bir anket uygulanmış olup, ankete
10 tarih öğretmeni katılmıştır. Açık uçlu sorular analiz edilerek
kategorilere ayrılmıştır. Elde edilen veriler ışığı altında, tarih
öğretmenlerinin küresel vatandaşlık eğitimi hakkında yeterli bir bilgiye
sahip olmadıkları anlaşılmaktadır.
FULL TEXT (PDF):
- 2
189-200