THE EVALUATION OF PROSPECT TEACHERS’ VIEWS INTHE PROCESS OF ACQUIRING THE PROFESSIONALCOMPETENCE (THE COMPARISON OF RELIGIOUS CULTURE AND MORAL STUDIES TEACHING DEPARTMENTS AND SCHOOL TEACHING)
Journal Name:
- Turkish Studies
Key Words:
Keywords (Original Language):
| Author Name | University of Author | Faculty of Author |
|---|---|---|
Abstract (2. Language):
Beginning from the birth, mankind has been in efforts to acquire
the vital knowledge, talent and attitudes, to survive. For this reason, the
history of teaching and learning process goes back as early as to
beginning of history of humanity. Teacher, as the fundamental piece of
education process is responsible for success of education. Thus,
teaching profession is considered as sacred and the society has
attributed a positive value to it.
To acquire required values necessary for teaching profession,
teacher must acquire general competences and specific knowledge
related to his or her subject area. For this purpose, these competences
must be given to teachers through in service and pre-service teacher
education programs. In turkey to develop, evaluate, and control the
higher education institutes responsible for training teachers, The
National Committee of Teacher Training has been established under the
Higher Education Council.
The main objective of the current study was to determine preservice
teachers’ from the Religious Culture and Moral Studies Teaching
Departments (RCMSD) views about the department, their attitudes to
the profession and their readiness level. The major data were obtained
at twp-level stages. The first stage was to collect quantitative data from
606 pre-service teachers at 3 and 4 grades and second stage to collect
qualitative data from 91 senior students. The collected data were
analyzed jointly.
According to the analysis results, the comparison of the two
groups, in terms of departments, gender and learning types, there was
no difference found among the career development perspectives.
Instead, they carry very close attitudes in terms of their career
development.
Also, the result of the data analysis revealed that the prospective
teachers found that courses with regard to their profession were
adequate. However there were different problems in the process. One of
the main problems was lack of practice and theoretical instruction.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
İnsanoğlu dünyaya gözünü açtığı andan itibaren yaşamını
sürdürebileceği bilgi beceri ve tutumları sonradan edinmiştir. Bu
yüzden öğrenme ve öğretme sürecinin başlangıç tarihi insanlık tarihi
kadar eskidir. Eğitim sisteminin kilit adamı olan öğretmen, sistemin
başarılı olmasında en etkin rolü üstlenmektedir. Bundan dolayı
öğretmenlik mesleği kutsal olarak görülmüş ve öğretmenliğe toplumda
pozitif bir değer atfedilmiştir.
Meslek olarak öğretmenliğe nitelik kazandırmak için genel ve özel
alan yeterliklerin bilinmesi, bu yeterliklerin hizmet öncesi ve hizmet içi
eğitim programlarıyla, öğretmen adaylarına ve öğretmenlere
kazandırılması ile mümkündür. Türkiye’de öğretmen yetiştiren
yükseköğretim kurumlarında uygulanan programları denetlemek,
değerlendirmek, geliştirmek üzere YÖK'e danışma organı olarak
"Öğretmen Yetiştirme Milli Komitesi" kurulmuştur.
Bu araştırmada 2011-2012 eğitim-öğretim yılında OMÜ Eğitim
Fakültesi bünyesinde olan Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Bölümü (DKAB)
ile İlköğretim Bölümü 3 ve 4. sınıf öğretmen adaylarının öğretmenlik
mesleğine ilişkin bilgi, beceri ve tutumları kazanmaları sürecinde
okumakta oldukları bölümler üzerindeki görüşleri, öğretmenlik
mesleğine ilişkin yaklaşımları ve hazırbulunuşluk algıları karşılaştırmalı
olarak tespit edilmeye çalışılmıştır. Bu doğrultuda nicel olarak (606) 3
ve 4. sınıf öğretmen adayından ve nitel olarak ise (91) son sınıf
öğretmen adayından elde edilen bulgulara yönelik değerlendirmeler
ortak olarak yapılmıştır.
DKAB Bölümü ile İlköğretim Bölümü öğretmen adaylarının
mesleki gelişimlerine yönelik ulaşılan sonuçlar değerlendirildiğinde;
bölümler, cinsiyet ve öğrenim türleri değişkeni bakımından öğretmen
adaylarının mesleki gelişimleri arasında farklılık medyana gelmediği,
mesleki gelişimler bakımından benzer algılar taşıdıkları söylenebilir.
Araştırma sonuçlarına göre öğretmen adayları, uygulanmakta
olan meslekî eğitim derslerini yeterli bulmamakta ancak eğitim
sürecinde farklı problemlerle karşılaşmaktadırlar. Bu sorunlardan enönemli olarak görüleni ise uygulamaların teoriden daha az olması ve
uygulamalara yeterince önem verilmemesidir.
FULL TEXT (PDF):
- 3
319-339