READING AND WRITING SKILLS MEASURING
GAINS IN TURKİSH CURRICULUM CLASSIFICATION FOR
ASSESSMENT AND EVALUATION METHOD
Journal Name:
- Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi
Keywords (Original Language):
| Author Name | University of Author | Faculty of Author |
|---|---|---|
Abstract (2. Language):
In this study, the assessment and evaluation processes to be used to detect
what level the student's reading and writing skills to be realized under the program
demonstrated within Turkish language course and the distribution of assessment
and evaluation methods were classified. This descriptive study revealed that of 51
reading gains, 28 of gains at the end of the process, 20 in the process, 3 gains at the
end of the process and in the process; as well as of 42 writing gains, 21 at the end
of the process, 12 of the gains both in the process and out of the process, 9 of the gains have been designed to able to be evaluated in the process. In addition to
determine the level of realization gains the researcher examined in reading, it has
been determined that especially multiple-choice questions are appropriate for
scoring keys grade, rating scales and checklists are appropriate whereas gains in
writing are appropriate for student of the product files, self-assessment, your back
evaluation, performance, assignments, project assignments, and open-ended method
of measurement
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Bu çalışmada Türkçe dersinde öğrencinin okuma ve yazma becerilerinde
program dâhilindeki kazanımları ne düzeyde gerçekleştirdiklerini tespit etmede
kullanılacak ölçme değerlendirme süreçleri ve ölçme değerlendirme yöntemlerine
göre dağılımı bir sınıflandırma şeklinde verilmeye çalışılmıştır. Betimsel analiz
yöntemine göre gerçekleştirilen araştırmanın sonucunda, 51 okuma kazanımından
28’inin süreç sonunda; 20’sinin süreç içinde, 3 kazanımın ise hem süreç içinde hem
de süreç sonunda; 42 yazma kazanımından 21’inin süreç sonunda 12’sinin hem
süreç içi hem süreç sonunda, 9’unun da süreç içinde ölçme değerlendirmeye tabi
tutulabilir şekilde tasarlandığı tespit edilmiştir. Bunun yanında araştırma kapsamında
incelenen okuma kazanımlarının gerçekleştirilme düzeylerini tespit etmek için
daha ziyade çoktan seçmeli sorular, dereceli puanlama anahtarları, derecelendirme
ölçekleri ve kontrol listelerine uygun olduğu; yazma kazanımlarının ise öğrenci
ürün dosyaları, öz değerlendirme, akran değerlendirme, performans ödevleri, proje
ödevleri ve açık uçlu ölçme yöntemine uygun olduğu tespit edilmiştir.
FULL TEXT (PDF):
- 2