You are here

Home » Content

MİTOZ VE MAYOZ KONUSUNDA İŞBİRLİKLİ ÖĞRENME VE GELENEKSEL ÖĞRENME YÖNTEMLERİNİN ÖĞRENCİ BAŞARISINA ETKİSİ

EFFECT OF COOPERATIVE AND TRADITIONAL LEARNING ON ACHIEVEMENT OF STUDENTS ABOUT MITOSIS AND MEIOSIS

Journal Name:

  • Bayburt Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2007

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The purpose of this research is to study effect of cooperative and traditional teaching methods on students' achievement in teaching of mitosis and meiosis. Pretest-posttest experimental design with control group was utilized. The experimental group was taught by cooperative and the control group was taught by traditional method. Two classes from ninth graders going to İM.K.B. secondary school in Erzurum have participated in this study. According to findings, when these teaching methods were separately, pretest and posttest scores differ significantly. But, cooperative and traditional method groups' achievements do not differ significantly.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu araştırmanın amacı; mitoz-mayoz öğretiminde farktı öğretim yöntemlerinin öğrenci başarısına etkisini incelemektir. Araştırmada, öntest-sontest kontrol gruplu deneysel araştırma modeli kullanılmış, araştırma gruplarından birisinde İşbirlikli, diğerinde geleneksel öğretim yapılmıştır. Araştırmaya Erzurum il merkezinde bulunan İM.K.B. Lisesi 9. sınıf öğrencilerinden oluşan 2 sınıf katılmıştır. Elde edilen bulgulara göre denenen öğretim yöntemleri kendi içlerinde karşılaştırıldıklarında, bütün gruplar için ön test ve son test puanları arasında anlamlı fark bulunmuştur. Söz konusu yöntemler birbirleri ile karşılaştırıldıklarında ise son test puanlar bakımından anlamlı bir farklılık bulunmamıştır.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-mitoz-mayoz-konusunda-isbirlikli-ogrenme-geleneksel-ogrenme-yontemlerinin-ogrenci-basarisina-etkisi.pdf
  • 3
62-73
  • Turkish

REFERENCES

References: 

ALTINOK, H., AÇIKÖZ, K. Ü. İşbirlikli Ve Bireysel Kavram Haritalamamn Fen Bilgisi Dersine Yönelik Tutum Üzerindeki Etkileri, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 30, 21-29 Kış (2006)
ATILBOZ, N.G., Lise 1. Sınıf Öğrencilerinin Mitoz ve Mayoz Bölünme Konuları İle İlgili Anlama Düzeyleri ve Kavram Yanılgıları, G.Ü. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, C.24, S.3 (2004) 147-157
BİLGİN, T., AKBAYIR, K. İşbirlikli Öğrenmenin Dizi Ve Serilerin Öğrenimindeki Etkililiği, Yüzüncü Yıl Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, İlköğretim Bölümü,Van http://www.fedu.metu.edu.tr/UFBMEK-5/b_kitabi/PDF/Matematik/Bildiri/t213D (2001).
DOYMUŞ, K, ŞİMŞEK, Ü., BAYRAKÇEKEN, S., İşbirlikçi Öğrenme Yönteminin Fen Bilgisi Dersinde Akademik Başarı Ve Tutuma Etkisi, Türk Fen Eğitim Dergisi S.2 Aralık (2004)
DOYMUŞ, K-, ŞİMŞEK, Ü., ŞİMŞEK, U. İşbirlikli Öğrenme Yöntemi Üzerine Derleme: I. İşbirlikçi Öğrenme Yöntemi Ve Yöntemle İlgili Çalışmalar, Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi C.7 S.l (2005)
GEZER, K, GENCER, S., KÖSE, S:, ÇEKBAŞ, Y Kavram Haritalama Ve İşbirlikçi Öğrenme Yönteminin Başarıya Etkisi: Hücrede Madde Alışverişi Örneği, 14. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi Pamukkale Ü. Denizli (2005)
HEVEDANLI, M., ORAL, B., AKBAYIN, H. Biyoloji Öğretiminde İşbirlikli Öğrenme Ve Tam Öğrenme Yöntemleri İle Geleneksel Öğretim Yöntemlerinin Öğrenci Başarısına Etkisi, milli Eğitim Dergisi, S.166 Bahar (2005)
POYRAZ, S., İlköğretim Fen Bilgisi Öğretiminde İşbirlikli Öğrenme Yönteminin Kullanıldığı Eğitim Ortamlarında Başarıyı Ölçmede Çoktan Seçmeli Testlerin Diğer Testlere Göre Etkileri, Kastamonu Eğitim Dergisi C.14 N.2 497-502 Ekim (2006)
SABAN, A. Öğrenme Öğretme Süreci, Nobel Yayın Dağıtımı Mart 2004 Ankara
YILDIZ, V. İşbirlikli Öğrenme İle Geleneksel Öğrenme Grupları Arasındaki Farklar, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 16-17 : 155-163 (1999)

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com