You are here

Home » Content

İLKÖĞRETİM OKULLARINDA YARATICI DRAMA YÖNTEMİNİN KULLANILMASI ve YAYGINLAŞMASI SÜRECİNDE KARŞILAŞILAN ENGELLER ve SORUNLARIN MÜFETTİŞLERİN GÖRÜŞLERİ İLE BELİRLENMESİ

Journal Name:

  • Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2011

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
In this study, from perspective of elementary education inspectors, it was aim to determine that what kind of problems were in drama methods’ application and growing up process at elementary education schools in Turkey. So, it was searched the answers of some questions, why the drama method doesn’t grow up and also doesn’t yield enough at elementary education in Turkey. The study group of this study consisted of 136 elementary education inspectors (117 male, 19 female) attending in service education seminar arranged in Ankara. After the seminar, it was given to inspectors a form including 12 questions (yes or no and why question style). The qualitative data attained in the study was examined with content analyse method and descriptive statistics and frequency table of data was presented. Also, the elementary education inspectors’ striking opinion towards the problems of drama application process at schools, was described. Results of this study showed that the importance of drama as an effective method was not comprehended enough at elementary education schools in Turkey. Also, it was understood that some insiders of schools didn’t have knowledge and hardware enough. Someimportant suggestions in connection with solving the problems towards the drama at Turkish elementary education schools were proposed related to results of this study.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu araştırmada drama yönteminin yaygınlaşması ve uygulama sürecinde ne tür aksaklıklarla karşılaşıldığının ilköğretim müfettişlerinin gözüyle değerlendirmesi amaçlanmıştır. Dolayısıyla yöntemin neden yeterince yaygınlaşmadığı ve yöntemden istenilen düzeyde neden bir verim alınamadığı ile ilgili sorulara cevap aranmaya çalışılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Ankara İli Hizmet İçi Eğitim Seminerine katılan 136 (117 Erkek, 19 Bayan) ilköğretim müfettişi oluşturmuştur. Drama semineri sonrasında müfettişlere 12 evet-hayır tipinde ve nedeninin sorgulandığı açık uçlu sorulardan oluşan yazılı bir form verilmiştir. Araştırmada elde edilen nitel data içerik analizi yöntemi ile incelenmiş ve verilerin betimsel istatistikleri ile frekans dağılımlarına yer verilmiştir. Ayrıca müfettişlerin çarpıcı ifadeleri betimlenmiştir. Araştırma sonuçları dramanın öneminin okullarda yeterince kavranamadığını ortaya koymaktadır. Ayrıca drama ve sürecine yönelik okulun bazı bileşenlerinin yeterli bilgi ve donanıma sahip olmadıkları anlaşılmaktadır. Araştırmada ortaya çıkan sonuçlar ışığında drama yönteminin nitelikli bir biçimde okullarda yaygınlaşması ve yaşanan sorunların çözümüne ilişkin önerilere yer verilmiştir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-ilkogretim-okullarinda-yaratici-drama-yonteminin-kullanilmasi-yayginlasmasi-surecinde-karsilasilan-engeller-sorunlarin-mufettislerin-gorusleri-ile-belirlenmesi.pdf
  • 40
34-56
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Adıgüzel, H. Ö. (2006a). Yaratıcı Drama Kavramı, Bileşenleri ve Aşamaları. Yaratıcı Drama Dergisi, 1, 17–31.
Adıgüzel, H. Ö. (2006b). Eğitimde Yeni Bir Yöntem ve Disiplin: Yaratıcı Drama. Yaratıcı Drama 1985–1998 Yazılar (Edit.: H. Ömer Adıgüzel). Genişletilmiş 2. Baskı, Naturel Yayınları, 203–222.
Acat, B. M. ve Uzunkol, D. E. (2010). Sınıf öğretmenlerinin İlköğretim Programlarındaki Değerlendirme Sürecine İlişkin Görüşleri. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi. Kış–2010, 9(31), 1-27.
Andersen, C. (2004). Learning in "As-If" Worlds: Cognition in Drama in Education. Theory Into Practice, 43(4), 281-286.
Aral, N., Kandır, A. ve Can Yaşar, M. (2000a). Okulöncesi Eğitim 2. İstanbul: Ya-Pa Yayın Pazarlama San. Ve Tic. A.Ş.
Aral, N., Baran, G., Bulut, Ş. ve Çimen, S. (2000b). Drama. İstanbul: Ya-Pa Yayın Pazarlama San. Ve Tic. A.Ş.
Aylıkçı, Ş. E. (2001). Sosyal Bilgiler Öğretiminde Drama Tekniğinin Kalıcılığın Arttırılmasında Kullanılması. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
Bailey, S. (1994). The Ecogame. Risley, Warrington, Cheshire: BNFL Education Unit.
Harun BERTİZ- Ç.Ü. Eğitim Fakültesi Dergisi: 40 (2011), 34-56
54
Bailey, S. & Watson, R. (1998). Establishing basic ecological understanding in younger pupils: a pilot evaluation of a strategy based on drama/ role play. International Journal of Science Education, 20, 139–152.
Bakar, E., Keleş, Ö. ve Koçakoğlu, M. (2009). Öğretmenlerin MEB 6. Sınıf Fen ve Teknoloji Dersi Kitap Setleriyle İlgili Görüşlerinin Değerlendirilmesi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD), 10(1), 41–50.
Bertiz, H. (2005). Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Yaratıcı Dramaya Yönelik Tutumları ve Öyküleme Çalışmalarına İlişkin Görüşleri. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Sosyal Bilimleri Enstitüsü, Bolu.
Bertiz, H., Bahar, M. ve Yeğen, G. (2006). Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Yaratıcı Dramaya Yönelik Tutumları. VII. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi. 7–9 Eylül 2006. Gazi Üniversitesi, Ankara.
Christofi, C. & Davies, M. (1991). Science through drama. Education in science, 141, 28–29.
Çam, F., Özkan, E., ve Avinç, İ., (2009). Fen ve Teknoloji Dersinde Drama Yönteminin Akademik Başarı ve Derse Karşı İlgi Açısından Karşılaştırmalı olarak İncelenmesi: Köy ve Merkez Okulları Örneği. GÜ, Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29(2), 459–483.
Duveen, J. & Solomon, J. (1994). The great evolution trial: Use of role-play in the classroom. Journal of Research in Science Teaching, 31, 575–582.
Eik, L.T. (1999). Storyline. Oslo: TanowAschehoug.
Gencel, İ.E., (2009). Yaratıcı Drama Yönteminin Sosyal Bilgiler Dersi Başarısı ve Derse Yönelik Tutum Üzerindeki Etkileri. Çağdaş Eğitim Dergisi, 360.
Güneysu, S. (1991). Yaratıcı Drama (1985- 1995 yazılar). (Edit.: H. Ö. Adıgüzel). Naturel Yayınları, Haziran 2002, 1, 96.
Hamurcu, H. (2008). The Effects of Creative Drama on Self Efficacy Beliefs of Class Teacher Canditates in Science Education. ICES’08. Eastern Mediterranean University, Fagamusta, North Cyprus, Proceedings of International Conference on Educational Science, Vol. II, 965–975.
Hamurcu, H. (2009). Attitudes of Class Teacher Department Students’ Towards Drama. e- Journal of New World Sciences Academy, 4(4), 1257–1273.
Heathcote, D. & Bolton, G. (1995). Drama of learning. Portmouth, NH: Heinemann.
Linfield, R. S. (1996). Can scientific understanding be assessed through drama? Primary Science Review, 45, 4–5.
Köksal, N. (2008). Öğretmenlik Mesleğinin Genel Yeterliklerinin Öğretmen, Müdür ve Bakanlık Yetkilileri Tarafından Değerlendirilmesi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(23), 36–46.
Metcalfe, R. J. A., Abbott, S., Bray, P., Exley, J. & Wisnia, D.(1984). “Teaching science through drama: an empirical investigation”. Research in science Technological Education, 2, 77–81.
Morris, Ronald V. (2001). Teaching social studies through drama: Student meanings. Journal of Social Studies Research; Spring 2001; ProQuest Education Journals, 25(1), 3–4.
Sağırlı, H.E. ve Gürdal, A., (2004). Fen Bilgisi Dersinde Drama Tekniğinin Öğrenci Tutumuna Etkisi, V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi 16–18 Eylül 2002 Ankara Bildiri Kitabı, 1, 374–379. Ankara: Devlet Kitapları Müdürlüğü Basımevi.
Sağırlı, H. E. (2001). İlköğretim 6. Sınıf Fen Bilgisi Dersinde Dramatizasyon Yönteminin Başarıya Etkisi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
San, İ. (1990). Eğitimde Yaratıcı Drama. Ankara Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(2), 573–582.
San, İ. (1991). Yaratıcı Drama (1985- 1995 yazılar) (Edit.: H.Ömer Adıgüzel). Naturel Yayınları, Haziran 2002 Ankara, 1, 81–90.
San, İ. (1991). Eğitim-Öğretimde Yaşayarak-Öğrenme Yöntemi ve Estetik Süreç Olarak Yaratıcı Drama. Eğitimde Nitelik Geliştirme (Edit.: İ. Fındıkçı). Kültür Koleji Yayınları, 261–265.
Harun BERTİZ- Ç.Ü. Eğitim Fakültesi Dergisi: 40 (2011), 34-56
55
San, İ. (1996). Yaratıcılığı Geliştiren Bir Yöntem ve Yaratıcı Bireyi Yetiştirme Bir Disiplin: Eğitsel Yaratıcı Drama. Yeni Türkiye Dergisi, 7, 148–160.
Selvi, K. ve Öztürk, A., (2000). Yaratıcı Drama Yöntemi İle Fen Öğretimi, Eğitim ve Bilim, 25(116), 42–46.
Şahbaz, Ö. ve Hamurcu, H. (2009). Yaratıcı Drama ile Fen Öğretiminin Öğrencilerin Sözel Yaratıcılıklarına, Başarılarına ve Derse Yönelik Tutumlarına Etkisi. İlköğretmen Eğitimci Dergisi, 26, 18–23.
Şentürk, N. (1996). Eğitimde Yaratıcı Drama. Çağdaş Eğitim Dergisi, 223.
Tveita, J. (1998). Can untraditional learning methods used in physics help girls to be more interested and achieve more in this subject? In E. Torraca (Ed.) Research in Science Education in Europe. Dordrecht: Kluwer, 1–7.
Önder, A. (1999). Yaşayarak Öğrenme İçin Eğitici Drama, Kuramsal Temellerle Uygulama Teknikleri ve Örnekleri. İstanbul: Epsilon Yayıncılık Hizmetleri Tic. San. Ltd. Şti.
Önder, A. (2003). Yasayarak Öğrenme İçin Eğitici Drama, Kuramsal Temellerle Uygulama Teknikleri ve Örnekleri. 5. Baskı. İstanbul: Epsilon Yayıncılık Hizmetleri Tic. San. Ltd. Şti.
Özdemir, P. ve Üstündağ, T. (2007). Creative Drama Curriculum Related to the Scientists in Science and Technology. İlköğretim Online, 6(2), 226–233. [Online]: http://ilkogretim-online.org.tr
Ünal, E. (2004). Celal Bayar Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sınıf Öğretmenliği Bölümünde Öğrenim Gören Son Sınıf Öğrencilerinin İlköğretimde Drama Derslerine İlişkin Tutumları. Trakya Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 5(2), 1–15.
Watts, M., Alsop, S., Zylberszatajn, A., & De Silva, S.M. (1997). ‘ Event-centred-learning’: An approach to teaching science technology and societal issues in two countries. International Journal of Science Education, 19, 341–351.
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2006). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com