The 4th and 5th Grade Primary Teachers’ Opinions Related to Project and Performance Tasks at Science and Technology Course
Journal Name:
- Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
Keywords (Original Language):
| Author Name | University of Author | Faculty of Author |
|---|---|---|
Abstract (2. Language):
The aim of this study is to investigate the 4th and 5th grade primary teachers’ opinions related to monitoring,
evaluation process and the problems about project and performance tasks at Science and Technology
Course. Therefore the sample group was constituted by 21 4th and 5th grade primary teachers. In this research,
after the teachers' assessments of students’ project and performance tasks, a questionnaire included with
6 open-ended question was administered to determine the teachers’ monitoring and evaluation process
of project and performance tasks. Answers of teachers to the questionnaire were analyzed descriptively
by used NVIVO 2 program. The data has been encoded separately by three different researchers then
examined the consistency of themes and the themes determined by three researchers was found to be
consistent the rate of 85.5%. The different themes were discussed again and reconciliation was provided.
According to the results of the research, it has been observed that 81% of teachers have given project and
performance tasks on the contrary 19% of teachers haven’t given project and performance tasks. Also, it has
been observed that 57% of teachers have given project and performance tasks to students as individually
and 43% of teachers have given project and performance tasks to students as a group work and 62% of the teachers have been monitoring the process of completion of project and performance tasks but 38% of the
teachers haven’t been monitoring the process of completion of project and performance tasks because of
the reasons such as the crowded classrooms and lack of time. 86% of teachers have used the rubric because
of the reasons such as rubric is to be objective and to avoid loss of time and the lack of the sources and
materials is the main problem of teachers in this process.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Bu çalışmanın amacı 4. ve 5. sınıf öğretmenlerinin Fen ve Teknoloji dersine ilişkin proje ve performans
görevlerini izleme ve değerlendirme sürecine ve süreçteki problemlere ilişkin görüşlerini incelemektir. Bu
nedenle araştırmaya 4. ve 5. sınıflarda görev yapan 21 sınıf öğretmen katılmıştır. Araştırmada öğretmenlerin
proje ve performans görevlerini değerlendirmelerinin ardından, öğretmenlerin proje ve performans
görevlerinin izleme ve değerlendirme süreçlerini belirlemek için altı açık uçlu sorudan oluşan bir anket
uygulanmıştır. Öğretmenlerin ankete verdikleri yanıtlar NVİVO 2 programı kullanılarak betimsel olarak
incelenmiştir. Veriler üç farklı araştırmacı tarafından ayrı ayrı kodlandıktan sonra belirlenen temaların
tutarlığı incelenmiş ve üç araştırmacı tarafından belirlenen temaların %85.5 oranında tutarlı oldukları tespit
edilmiştir. Farklı olan temaların üzerinde ise tekrar tartışılmış ve uzlaşmaya varılmıştır. Araştırmadan elde
edilen veriler çözümlendiğinde, öğretmenlerin %81’inin performans ve proje görevi verdikleri, %19’unun
ise bu görevleri veremedikleri belirlenmiştir. Öğretmenlerin %57’sinin performans ve proje görevlerini
bireysel, %43’ünün ise grup olarak vermeyi uygun gördükleri ve öğretmenlerin %62’sinin proje ve
performans görevlerinin tamamlanma sürecini izledikleri, %38’inin ise sınıftaki öğrenci sayısının fazla olması,
zaman sıkıntısı gibi nedenlerle izleyemedikleri tespit edilmiştir. Bu bulguların yanı sıra araştırmaya katılan
öğretmenlerinin %86’sının objektif olması, zaman kaybını önlemesi gibi nedenlerle dereceli puanlama
anahtarını kullandıkları ve öğretmenlerin en fazla kaynak ve malzeme sıkıntısı yaşadığı belirlenmiştir.
FULL TEXT (PDF):
- 33
187-201