Piyano dersinde kullanılan öğrenme stratejileri ölçeğinin geliştirilmesi

Aicher, C. A. (1988). Strategies for learning piano repertoire: learning as a process (LAAP),
Unpublished doctoral thesis, University of Columbia.
Aydıner, M. (2008). Piyano eğitiminde makamsal yapıdaki eserlerin seslendirilmesinde karşılaşılan
teknik güçlükler ve model önerileri. Yayınlanmamış doktora tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim
Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Aydıner Uygun M. ve Kılınçer, Ö. (2012a). Piyano repertuvarının öğrenilmesinde öğrenme
stratejilerinin kullanılma düzeyleri ile başarı düzeyleri arasındaki ilişkilerin incelenmesi: güzel
sanatlar ve spor liseleri örneği, E-Journal Of New World Sciences Academy, 7 (2), 199-223.
Aydıner Uygun M. ve Kılınçer, Ö. (2012b). Piyano repertuvarının öğrenilmesinde öğrenme
stratejilerinin kullanılma düzeylerinin bazı değişkenlere göre incelenmesi: güzel sanatlar ve
spor liseleri örneği. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, 9 (1), 966–992.
Açıkgöz Ün, K. (2003). Etkili öğrenme ve öğretme. İzmir: Eğitim Dünyası Yayınları.
Akın, Ö. (2007). Anadolu güzel sanatlar liseleri müzik bölümleri keman dersinde anlamlandırma
stratejisinin kullanımı ve etkililik düzeyi. Yayınlanmamış doktora tezi, Gazi Üniversitesi
Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Bazan, D. E. (2007). Teaching and learning strategies used by student-directed teachers of middle
school band. Unpublished doctoral thesis, Department of Music Education Case Western
Reserve University.
Büyüköztürk, Ş., Akgün, E., Ö., Özkahveci, Ö. ve Demirel, F. (2004). Güdülenme ve öğrenme
stratejileri ölçeği Türkçe formunun geçerlik güvenirlik çalışması. Kuram ve Uygulamada Eğitim
Bilimleri Dergisi. 4 (2), 207-239.
Büyüköztürk, Ş. (2008). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. Ankara: Pegem Akademi.
Kılınçer, Ö., Aydıner Uygun, M. (2013). Piyano dersinde kullanılan öğrenme stratejileri ölçeğinin geliştirilmesi.
International Journal of Human Sciences, 10(1), 468-493.
486
Cangro, M., R. (2004). The effects of cooperative learning strategies on the music achievement of
beginning ınstrumentalist. Unpublished doctoral thesis, University of Hartford.
Chen, H. L. (1996). An investigation of self-directed learning among non-music major adult piano
learners in one-to-one piano instruction. Unpublished Doctoral Thesis, University of
Columbia.
Chung, J. W. (2006). Self-regulated learning in piano practice of middle-school piano majors in
Korea. Unpublished Doctoral Thesis, University of Columbia.
Cruse, S. C. (2011). Improvisational teaching in the choral rehearsal: case study of an expert
conductor-teacher. Unpublished doctoral thesis, University of Michigan State.
Dachs, N. (1998). Modular music courses for heterogeneous groups at south african colleges of
education. Unpublished doctoral thesis, University of Pretoria.
Dianthe, S. (1999). Differences in motivated strategies and learning strategies of traditional and
non-traditional age undergraduates enrolled in elective general education courses, a
dissertation presented to the faculty of the school of education learning and instruction
program. Unpublished doctoral thesis, University of San Francisco.
Dobroski, B. J. (1981). Mastery learning: its potenial in higher education music settings.
Unpublished doctoral thesis, University of Northwestern.
Ertem, Ş. (2003). “Ankara Anadolu güzel sanatlar lisesi müzik bölümü temel piyano eğitiminde
öğrenme stratejilerinin etkililik düzeyleri.” Yayınlanmamış doktora tezi, Gazi Üniversitesi
Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Field, S. T. (1997). Critical thinking skills and the secondary school choral music curriculum.
Unpublished doctoral thesis, University of Columbia.
Gagne, R. M. and Driscoll, M. P. (1988). Essential of learning for ınstruction, Englowood Cliffs, Nj:
Prentice-Hall, 134-149.
Green, L. (2010). Musical learning styles and learning strategies in the ınstrumental lesson: some
emergent findings from a pilot study. Psychology of Music, 40 (1), 42-65.
Güven, M. (2004). Öğrenme stilleri ile öğrenme stratejileri arasındaki ilişki. Yayınlanmamış doktora
tezi, Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.
Güven, M. (2008). Development of learning strategies scale: study of validation and reliability.
World Applied Sciences Journal, 4(1), 31-36.
Hagans, W. W. (2004). Musicians’ learning styles, learning strategies and perceptions of creativity.
Unpublished doctoral thesis, Universty of Oklahoma State.
Hallam, S. (1997). What do we know about practising? Toward a model synthesising the research
literature. Jørgensen, H. and Lehmann, A. C. (Eds.). (pp.179-231). Does practice make perfect?
Oslo: The Norwegian State Academy of Music.
Hallam, S. (2001a). The development of expertise in young musicians: strategy use, knowledge
acquisition and ındividual diversity. Music Education Research, 3 (1), 1-42.
Hallam, S. (2001b). The development of metacognition in musicians: ımplications for education.
British Journal of Music Education, 18 (1), 1-29.
Hanberry, A (2004). Melody; effects of practice strategies, metronome use, meter, hand and musical
function on dual-staved piano performance accuracy and practice time usage of
undergraduate non-keyboard music majors. Unpublished doctoral thesis, University of
Louisiana State.
Inzenga, A. (1999). Learning to read music cooperatively in a choral setting: a case study.
Unpublished doctoral thesis, Universty of New Hampshire.
Jardaneh, N. (2007). Exploring young piano students' perceptions of effective practice strategies.
Unpublished doctoral thesis, University of Ottawa.
Jørgensen, H. (2004). Strategies for ındividiual practice. pp. 86-300. A. Williamon (Ed.). Musical
excellence strategies and techniques to enhance performance. (pp.86-103), Oxford University Press.
Kılınçer, Ö., Aydıner Uygun, M. (2013). Piyano dersinde kullanılan öğrenme stratejileri ölçeğinin geliştirilmesi.
International Journal of Human Sciences, 10(1), 468-493.
487
Kan, K. ve Kurtuldu, M. K. (2012). Piyano eğitiminde planlı örgütleme stratejisinin öğrenci
başarısına etkisi. X. Ulusal Müzik Eğitimi Sempozyumu, 25-27 Nisan, Niğde Üniversitesi, 458-
464.
Kelley, B. C. (1997). Part writing, error detection, and writing-to-learn: three strategies for learning
music theory constructs. Unpublished doctoral thesis, Ohio State University.
Kılınçer, Ö. ve Aydıner Uygun, M. (2012). Güzel sanatlar ve spor liseleri öğrencilerinin piyano
repertuvarını öğrenirken kullandıkları öğrenme stratejilerinin incelenmesi. Niğde Üniversitesi
X. Ulusal Müzik Eğitimi Sempozyumu, 25-27 Nisan, Bildiriler, 249-267.
Kurtuldu, M, K. (2007a). Bilgiyi işleme modeline dayalı piyano eğitiminde genel öğrenme
stratejilerinin yeri ve görsel imajlar oluşturma yönteminin kullanılabilirlik düzeyi.
Yayınlanmamış doktora tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Kurtuldu, M. K. (2007b). Piyano çalışma yöntemlerinin piyano öğrencileri tarafından kullanılma
durumu. Milli Eğitim Dergisi, 176, 119-133.
Küçük, M. (2010). Çevrimiçi öğrenenlerin öğrenme biçimi, öğrenme stratejileri ve eş zamansız
tartışmalara katılımları arasındaki ilişki. Yayınlanmamış doktora tezi, Anadolu Üniversitesi,
Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.
Knerr, J. (2006). Strategies in the formation of piano technique in elementary level piano students:
an exploration of teaching elementary level technical concepts according to authors and
teachers from 1925 to the present. Unpublished doctoral thesis, University of Oklahoma.
Kocabaş, A. (1995). İşbirlikli öğrenmenin blokflüt öğretimi öğrenme stratejileri üzerindeki etkileri.
Yayınlanmamış doktora tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi, Sosyal Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
Kocabaş, A. ve Sever, Z. (2011). The analysis of the learning strategies utilized by students in music
class in terms of some psychosocial variables. Dokuz Eylül Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü
Dergisi, 13 (4), 9-23.
Leon-Guerrero, A. (2008). Self-regulation strategies used by student musicians during music
practice. Music Education Research, 10 (1), 91-106.
Lipke-Perry, D., T. (2008). Integrating piano techiıque, physiology and motor learning: strategies for
performing the Chopin etudes. Unpublished doctoral thesis, University of Arizona.
McCormick, J. and G. McPherson (2003). The role of self-efficacy in a musical performance
examination: an exploratory structural equation analysis. Psychology of Music, 31 (1), 37–51.
Merry, R. (2010). A paradigm for effective pre-college classical guitar methodology: a case study of
two models of effective ınstruction. Unpublished doctoral thesis, University of Northern
Colorado.
Mesbur, E. E. (2006). Choosing to play: adolescent girls and informal music learning. Unpublished
doctoral thesis, University of Toronto.
Nielsen, G. S. (1999a). Learning strategies in ınstrumental music practice. British Journal of Music
Education, 16, 275-291.
Nielsen, G. S. (1999b). Self-regulation of learning strategies during practice: a case study of a church
organ student preparing a musical work for performance. Psychology of Music October, 27 (2),
218-229.
Nielsen, G. S. (2001). Self-regulating learning strategies in ınstrumental music practice. Music
Education Research, 3 (2), 155-167.
Nielsen, G. S. (2004). Strategies and self-efficacy beliefs in ınstrumental and vocal ındividual
practice: study of students in higher music education. Psychology of Music, 32 (4), 418-431.
Nielsen, G. S. (2008). Achievement goals, learning strategies and ınstrumental performance. Music
Education Research, 10 (2), 235-247.
Oare, S. R. (2007). Goals and self-assessment in the middle school learner: a study of music practice
habits. Unpublished doctoral thesis, University of Michigan State.
Okan, H. (2009). Piyano eğitiminde yansıtıcı düşünmenin kullanımı ve etkililiği- devlet
konservatuvarları ses eğitimi ana sanat dalları örneği. Yayınlanmamış doktora tezi, Gazi
Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Kılınçer, Ö., Aydıner Uygun, M. (2013). Piyano dersinde kullanılan öğrenme stratejileri ölçeğinin geliştirilmesi.
International Journal of Human Sciences, 10(1), 468-493.
488
Özer, B. (1998). Eğitim bilimlerinde yenilikler. A. Hakan (Ed.) Öğrenmeyi öğretme (ss.147-164)
Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Açık Öğretim Fakültesi Yayınları.
Özer, Z. (2010). Bursa Zeki Müren Güzel Sanatlar ve Spor Lisesi müzik bölümü piyano dersinde
kullanılan anlamlandırma stratejilerinin öğrencilerin öğrenme düzeylerine ve tutumlarına
etkisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Balıkesir Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü,
Balıkesir.
Öztürk, B. (1995). Genel öğrenme stratejilerinin öğrenciler tarafından kullanılma durumları ölçeği.
Yayınlanmamış doktora tezi, Gazi Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Öztürk, B. & Kısaç, İ. (2007). Eğitim psikolojisi, gelişim- öğrenme- öğretim. B. Yeşilyaprak (Ed.)
Bilgiyi işleme modeli (ss.276-306). Ankara: Pegem Yayıncılık.
Parker, N. R. (2007). A team-based learning model to ımprove sight-singing in the choral music
classroom. Unpublished doctoral thesis, University of Minnesota.
Pitts, S. and J. Davidson. (2000). Developing effective practise strategies: case studies of three
young ınstrumentalists. Music Education Research, 2 (1), 45-56.
Santos, R. A. T., and C.C. Gerling (2011). Piano repertoire preparation from a praxial perspective.
International Symposium on Performance Science, 342-346.
Senemoğlu, N. (1997). Gelişim öğrenme ve öğretim, kuramdan uygulamaya. Ankara: Ertem Matbaacılık.
Şen, B. (2006). Sınıf öğretmeni adaylarının öğretmenlik tutumları ile öğrenme ve ders çalışma
stratejileri arasındaki ilişki. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Marmara Üniversitesi, Eğitim
Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
Şen, Y. (2011). Müzik öğretmenliği öğrencilerinin geleneksel Türk müziği derslerine ilişkin
tutumlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Yayınlanmamış doktora tezi, Gazi
Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Sikes, L. P. (2010). The effects of specific practice strategy use on university string players'
performance. Unpublished doctoral thesis, University of Houston.
Simpson, A. (2001). Shine on me: the teaching and learning strategies of one Afro-American gospel
youth choir. Unpublished doctoral thesis, University of Wyoming.
Tay, B. (2002). İlköğretim 4. ve 5. sınıf öğrencilerinin sosyal bilgiler dersinde sınıf ortamında
kullandıkları öğrenme stratejileri. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Hacettepe Üniversitesi,
Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Ulusoy, A., Güngör Aytar, A., Köksal Akyol A., Subaşı, G., Ünver, G., Koç Erdamar G. (2008).
Eğitim psikolojisi, Ankara: Anı Yayıncılık.
Ural, M. (2006). Ortaöğretim öğrencilerinin öğrenme ve ders çalışma stratejileri. (Nevşehir ili
örneği). Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Erciyes Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü,
Kayseri.
Weinstein, E. C. and Mayer, E. R. (1986). The teaching of learning strategies handbook of research
on teaching. M. C. Wittock (Ed.). Macmillian Company, pp.315-327, New York.
Yokuş, H. (2009). Piyano eğitiminde öğrenme stratejilerinin kullanılmasına yönelik etkinliklerin
performans başarısına ve üstbilişsel farkındalığa etkisi. Yayımlanmamış doktora tezi,
Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
Yokuş, H. ve Yokuş, T. (2010). Müzik ve çalgı öğrenimi için strateji rehberi I. Ankara: Pegem Yayıncılık.
Yokuş, H. (2010). Müzik öğretmeni adaylarının piyano repertuvarının öğrenilmesine yönelik
öğrenme stratejilerini kullanma düzeylerinin incelenmesi, ınternational conference on new
horizons in education, cyprus, 23-25 june, retrieved on 10-October-2011, at URL:
http://www.int-e.net/publications/inte2010.pdf
Zaleski, D. J. (2009). The relationship between classroom goal orientation and personal goal
orientation in the secondary band classroom. Unpublished master thesis, University of
Northern Illinois.