You are here

Home » Content

OKULÖNCESİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME ARAÇ VE YÖNTEMLERİNE İLİŞKİN YETERLİLİK ALGILARI (CUMHURİYET ÜNİVERSİTESİ İLE İNÖNÜ ÜNİVERSİTESİ ÖRNEĞİ)

THE PERCEPTION OF SUFFICIENCY OF THE TEACHER CANDIDATES OF PRE-SCHOOL DEPARTMENT ABOUT THE APPLIANCES AND METHODS OF MEASURE AND EVALUATION. (THE DEPARTMENT OF CUMHURIYET UNIVERSITY AND INONU UNIVERSITY)

Journal Name:

  • The Journal of Academic Social Science Studies

Publication Year:

  • 2013
DOI: 
http://dx.doi.org/10.9761/JASSS1540

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The aim of this study was to determine qualification perceptions and views of preservice preschool teachers about assessment and evaluation tools and methods. In this context, whether there is significant difference in some variables of 4th year students of preservice preschool teachers, such as sex, the type of high school they graduated from, universities where they are getting education were examined and also their perceptions and opinions about assessment and evaluation of the adequacy of the methods and tools were researched. The research is a descriptive study. In this regard, both quantitative and qualitative data collection techniques used in mixed method in the study. In the study after obtaining quantitative data, quantitative data were supported with qualitative data. In this study, one of the descriptive research designs 'Case Study' pattern was used. The data were obtained from preservice preschool teachers getting education in the fourth year from Inonu and Cumhuriyet University. SPSS statistical program was used for the quantitative analysis of the data. While Cramer's V test used in quantitative part SPSS statistical tests, for the qualitative part, content analysis was used. According to the results, variables of preservice preschool teachers' gender, education and graduated high school and the university seems to have a significant relationship. In this context, it is found that preservice preschool teachers' perceptions of the adequacy of assessment and evaluation tools and methods are lower. These preservice preschool teachers felt inadequate in measuring and assessing children’s behaviors from 36 to 72 months. They plan to eliminate these deficiencies by consulting to the preschool teachers who are experienced in the profession, by getting in-service training when they assigned and by getting higher level education such as master degree.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu araştırmanın amacı ‘Okulöncesi Öğretmen Adaylarının Ölçme ve Değerlendirme Araç ve Yöntemlerine İlişkin Yeterlilik Algılarını ve Görüşlerini’ belirlemektir. Bu bağlamda okulöncesi öğretmenliği bölümü 4.sınıf öğrencilerinin cinsiyet, üniversite ve mezun oldukları lise türü gibi değişkenlerin araştırma verileri açısından anlamlı farklılık gösterip göstermediğini, ölçme ve değerlendirme araç ile yöntemlerine ilişkin yeterlilik algıları ve görüşlerini incelemektir. Araştırma betimsel bir araştırmadır. Bu doğrultuda veri toplama tekniği olarak hem nicel hem nitel boyutları içeren karma yöntem kullanılmıştır. Araştırma, nicel verilerin elde edilmesinden sonra, nitel verilerle desteklenmiştir. Araştırmada betimsel araştırma deseni olarak ‘Durum Çalışması’ deseninden yararlanılmıştır. Araştırmanın verileri Cumhuriyet Üniversitesi ile İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Okulöncesi Öğretmenliği bölümü 4.sınıf öğrencilerinden toplanmıştır. Verilerin çözümlenmesinde nicel boyutunda SPSS istatistiksel program kullanılmıştır. SPSS istatistiksel testlerden Cramer’s V testi, nitel boyutunda ise içerik analizi kullanılmıştır. Sonuçlara göre okulöncesi öğretmen adaylarının cinsiyet, öğrenim görülen üniversite ve mezun olunan lise değişkenine göre anlamlı bir ilişki bulunduğu görülmektedir. Okulöncesi öğretmen adaylarının ölçme ve değerlendirme araç ve yönteme ilişkin yeterlilik algılarının düşük olduğu görülmektedir. Okulöncesi öğretmen adaylarının 36-72 ay olan öğrencilerin gelişim özelliklerine uygun davranışı ölçmek konusunda kendilerini yeterli görmediklerini ve bu yetersizlik durumlarını deneyimli olan okulöncesi öğretmenlerden yardım alarak, öğretmen olarak atandıklarında hizmet içi eğitim almayı ve okulöncesi eğitimde yüksek lisans yapmayı düşündüklerini belirtmişlerdir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon 771825251_12bayrakilhami-vd_s-199-216.pdf
  • 5
199-216
  • Turkish

REFERENCES

References: 

ADANALI, Kamuran (2008). Sosyal Bilgiler Eğitiminde Alternatif Değerlendirme 5. Sınıf Sosyal Bilgiler Eğitiminin Alternatif Değerlendirme Etkinlikleri Açısından Değerlendirilmesi. Yayınlanmış Yüksek Lisans Tezi. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Adana, Turkey.
Okulöncesi Öğretmen Adaylarının Ölçme ve Değerlendirme Araç ve Yöntemlerine İlişkin… 215
AKÇADAĞ, Tuncay(2010). Öğretmenlerin İlköğretim Programındaki Yöntem Teknik Ölçme ve Değerlendirme Konularına İlişkin Eğitim İhtiyaçları. Ahmet Yesevi Üniversitesi Bilig Dergisi sayı 53:29-50.
BAL, Ayten Pınar(2009). İlköğretim Beşinci Sınıf Matematik Öğretiminde Uygulanan Ölçme Ve Değerlendirme Yaklaşımlarının Öğretmen Ve Öğrenci Görüşleri Doğrultusunda Değerlendirilmesi. Yayınlanmamış Doktora Tezi. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Adana, Turkey.
ÇAKAN, Mehtap (2004). Öğretmenlerin Ölçme-Değerlendirme Uygulamaları ve Yeterlik Düzeyleri: İlk ve Ortaöğretim. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, Cilt: 37. sayı: 2, 99-114
ÇELİKKAYA, Tekin (2008). Yapılandırmacı Yaklaşımın Sosyal Bilgiler Öğretiminde Başarı. Tutum ve Kalıcılığa Etkisi (5.Sınıf örneği), Yayımlanmamış Doktora Tezi. Sosyal Bilimler Enstitüsü. Atatürk Üniversitesi. Erzurum. Turkey.
ÇELİKKAYA, Tekin ve ark. (2010). Sosyal Bilgiler Öğretmenlerinin Ölçme- Değerlendirme Araçlarını Kullanma Düzeyleri ve Karşılaştıkları Sorunlar. Ahi Evrem Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt 11,Sayı l. Nisan 2010,Sayfa 57-76.
ÇOKLAR, Ahmet Naci, VURAL, Levent, ŞAHİN, ŞAHİN, Yusuf Levent (2009). Öğretmen adaylarının uygulayabilecekleri ölçme-değerlendirme yaklaşımları ile ölçme değerlendirme amaçlı teknoloji kullanım öz yeterlikleri. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Yıl :2, Sayı: 3, Aralık.
DEMİREL, Özcan.(2005). Kuramdan Uygulamaya Eğitimde Program Geliştirme. Ankara. Pegem A Yayıncılık
DURMUŞÇELEBİ, Mustafa ve AKKAYA, Dilek (2011). 2006 Okulöncesi Eğitim Programının Uygulanmasının Öğretmen Görüşlerine göre Değerlendirilmesi (Kayseri İli Örneği). Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi Sayı:31 255-272.
GEDİKOĞLU, Tokay(2005). "Avrupa Birliği Sürecinde Türk Eğitim Sistemi: Sorunlar ve Çözüm Önerileri". Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt 1. Sayı 1, s. 77.
GÜVEN, Gülçin ve AZKESKİN, Kadriye Efe (2010). Erken Çocukluk Eğitimi. İbrahim H.Diken (Ed). Ankara: Pegem Yayınevi
MEB(2006). Okulöncesi eğitim programı (36-72 aylık çocuklar için). T. Gürkan, G.Haktanır (Ed.), MEB Yayınları: Ankara.
MEB(2002). Öğretmen Yeterlilikleri. Öğretmen Yetiştirme ve Eğitimi Genel Müdürlüğü. Ankara: MEB Yayınları.
216
İlhami BAYRAK – Kemal DURUHAN
MEB(2008). Öğretmenlerin Özel Alan Yeterlikleri. Öğretmen Yetiştirme ve Eğitimi Genel Müdürlüğü. Ankara: MEB Yayınları.
TAŞPINAR, Mehmet (2010). Kuramdan Uygulamaya Öğretim İlke ve Yöntemleri.(4.Baskı). Ankara: Data Yayınevi.
TURGUT, M. Fuat (1984). Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme.(4.Baskı). Ankara: Saydam Matbaacılık.
TURGUT, M. Fuat. ve BAYKUL, Yaşar. (2012). Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme. 4. Baskı. Ankara: Pegem Akademi Yayınları
SEFER, Derya Gündüz (2006), Matematik dersinde problem çözme becerilerinin dereceli puanlama anahtarı kullanılarak değerlendirilmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Hacettepe Üniversitesi.Sosyal Bilimler Enstitüsü. Ankara, Turkey
SENEMOĞLU, Nuray (1994). "Okulöncesi Eğitim Programı Hangi Yeterlikleri Kazandırmalıdır". Hacettepe Eğitim Fakültesi Dergisi, Sayı 10, s. 21 -30.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com