You are here

Home » Content

ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖĞRENME STİLLERİNİN ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ: BARTIN ÜNİVERSİTESİ ÖRNEĞİ

THE INVESTIGATION OF PROSPECTIVE TEACHER’S LEARNING STYLES IN TERMS OF VARIOUS VARIABLES: BARTIN UNIVERSITY SAMPLE

Journal Name:

  • Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi

Publication Year:

  • 2013

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The aim of this study is to determine whether there is a correlation between prospective teachers’ dominant learning styles and gender and the programs for which they are registered and the preferences of getting information. Prospective Teachers, who are registered for the programs of Primary school Education, Science Education, Social Studies Education and Religion Teaching, constitute the sample of the study. The Inventory of Kolb Learning Style was employed as a means of data collecting in this study designed as a descriptive study in scanning model. In data analysis, descriptive statistics and Chi-Square test were used. It was established that 54, 7% of the prospective teachers have assimilator, 28, 3% of them converger, 13,2% of them diverger, 3,8% of them accommodator learning styles. According to the data collected, individuals’ learning styles do not differ in gender and registered programs. Also, at the end of the study, internet was seen as a way which teacher candidates with different learning styles most prefer while getting information. And, these ways are similar to each other. Prospective teachers should be supported by giving information about learning styles, to be more effective when they start this profession. Seminars should be given to the lecturers to create proper learning environments for learning styles.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu araştırmanın amacı, öğretmen adaylarının baskın öğrenme stillerini ortaya çıkarmak ve öğrenme stillerinin cinsiyet, kayıtlı bulundukları öğretmen yetiştirme programı ve bilgiye ulaşma tercihleri gibi çeşitli değişkenler açısından incelenmesidir. Araştırmanın örneklemini, 2011-2012 öğretim yılı güz döneminde Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesinde Sınıf öğretmenliği, Fen Bilgisi Öğretmenliği, Sosyal Bilgiler Öğretmenliği ve Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretmenliği Programlarına kayıtlı bulunan öğretmen adayları oluşturmaktadır. Tarama modelinde betimsel bir araştırma olarak tasarlanan bu araştırmada veri toplama aracı olarak Kolb Öğrenme Stili Envanteri kullanılmıştır. Veri analizinde yüzde, frekans ve Kay-kare testi kullanılmıştır. Öğretmen adaylarının %54,7’sinin özümseyen, %28,3’ünün ayrıştıran, %13,2’sinin değiştiren ve %3,8’inin de yerleştiren öğrenme stiline sahip olduğu bulunmuştur. Elde edilen bulgulara göre bireylerin öğrenme stili, cinsiyet ve kayıtlı bulunulan öğretmen yetiştirme programına göre farklılaşmamaktadır. Ayrıca araştırma sonucunda, internet, farklı öğrenme stillerindeki öğretmen adaylarının bilgiye ulaşırken en sık tercih ettikleri yol olarak bulunmuştur ve farklı öğrenme stillerindeki bireylerin bilgiye ulaşırken tercih ettikleri yollar birbirine benzerdir. Öğretmen adaylarının öğrenme stilleri lisans programına dâhil oldukları dönemde belirlenerek daha etkili eğitim almaları sağlanmalıdır. Öğretmen adaylarına öğrenme stilleri hakkında bilgi verilerek mesleğe başladıklarında daha etkili öğretmenlik yapmalarına yardımcı olunmalıdır.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-ogretmen-adaylarinin-ogrenme-stillerinin-cesitli-degiskenler-acisindan-incelenmesi-bartin-universitesi-ornegi.pdf
  • 2
327
344
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Ames, P. C. (2003). Gender and learning style interactions in students' computer
attitudes. Journal Educational Computing Research. 28 (3), 231-244
Arslan, B. ve Babadoğan, C. (2005). İlköğretim 7. ve 8. sınıf öğrencilerinin öğrenme
stillerinin akademik başarı düzeyi, cinsiyet ve yaş ile ilişkisi, Eğitim Araştırmaları
Dergisi, 21, 35-48.
Aşkar, P. ve Akkoyunlu, B. (1993). Kolb Öğrenme Stili Envanteri, Eğitim ve Bilim, 87,
s.37-47.
Babadoğan, C. (2000). "Öğretim Stili Odaklı Ders Tasarımı Geliştirme", Milli Eğitim,
147: Temmuz - Ağustos - Eylül .
Bahar, H. H. ve Sülün, A. (2011). Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Öğrenme Stilleri,
Cinsiyet Öğrenme Stili İlişkisi, ve Öğrenme Stiline Göre Akademik Başarı.
Kastamonu Eğitim Dergisi, 19(2), 379-386.
Bahar, H. H., Özen, Y. ve Gülaçtı, F. (2009). Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Cinsiyet
ve Branşa Göre Akademik Başarı Durumları ile Öğrenme Stillerinin İncelenmesi.
Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 42(1), 69-86.
Bergsteiner, H.,Avery, G. C., &Neumann, R. (2010). Kolb’s Experiential Learning
Model: Critique From A Modelling Perspective. Studies in Continuing
Education, 32(1), 29-46.
Biggs, J. (2001). Enhancing Learning: A Matter of Style or Approach. Ed. Robert
J.Sternberg ve Li - Fang Zhang. Perspectives on Thinking, Learning and
Cognitive Styles. Mahwah: Lawrance Erlbaum Associates, 73 - 102.
Büyüköztürk, Ş. (2007). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı (8. Baskı). Ankara:
PagemA Yayıncılık.
Can, Ş. (2011). Sınıf Öğretmeni Adaylarının Öğrenme Stilleri İle Bazı Değişkenler
Arasındaki İlişkinin Araştırılması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi,
41: 70-82.
Çaycı, B. ve Ünal, E. (2007). Sınıf Öğretmeni Adaylarının Sahip Oldukları Öğrenme
Stillerinin Çeşitli Değişkenlere Göre İncelenmesi. Üniversite ve Toplum, 7(3)
http://www.universite-toplum.org
ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖĞRENME STİLLERİNİN ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN…
TSA / Yıl: 17 S: 2, Ağustos 2013 341
Çelikten, M., Şanal, M. ve Yeni, Y. (2005). Öğretmenlik Mesleği ve Özellikleri. Erciyes
Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 2(19), 207-237.
DeBello, T. C. (1990). Comparison of Eleven Major Learning Styles Models:
Variables, Appropriate Populations, Validity of Instrumentation And The
Research Behind Them. Journal Of Reading, Writing And Learning Disabilities,
6. 203-222
Demir, M. K. (2006). Sınıf öğretmeni adaylarının öğrenme stilleri ve sosyal bilgiler
öğretimi. Eğitim Araştırmaları Dergisi, Bahar, Sayı: 23
Entwistle, N., McCune, V. & Walker, P. (2001). "Conceptions, Styles and Approaches
within Higher Education: Analytic Abstractions and Everyday Experience".
Sternberg, R..J. & Zhang, L.F. (Ed). Perspectives on Thinking, Learning and
Cognitive Styles (1st Ed.) (85-113). Mahwah: Lawrance Erlbaum Associates.
Evin-Gencel, İ. (2007). Kolb’un Deneyimsel Öğrenme Kuramına Dayalı Öğrenme
Stilleri Envanteri III’ü Türkçeye Uyarlama Çalışması. Dokuz Eylül Üniversitesi
Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 9(2), 120-139
Evin-Gencel, İ. (2008). Sosyal Bilgiler Dersinde Kolb’un Deneyimsel Öğrenme Kuramına
Dayalı Eğitimin Tutum, Akademik Başarı ve Öğrenmenin Kalıcılığına Etkisi.
İlköğretim Online, 7(2), 401-420.
Gökdaş, İ. ve Kayri, M. (2005). E-Öğrenme Ve Türkiye Açısından Sorunlar, Çözüm
Önerileri. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(2), 1-20.
Güzel, A. (2004). Marmara Üniversitesi öğrencilerinin öğrenme stilleri ile problem
çözme becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Yayınlanmamış yüksek lisans
tezi, Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
Kaf-Hasırcı, Ö. (2006). Sınıf Öğretmenliği Öğrencilerinin öğrenme Stilleri: Çukurova
Üniversitesi Örneği. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 2(1), 15-25.
Karakış, Ö. (2006). Bazı yükseköğrenim kurumlarında farklı öğrenme stillerine sahip
olan öğrencilerin genel öğrenme stratejilerini kullanma düzeyleri. Yayınlanmamış
Yüksek Lisans Tezi, Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Sosyal Bilimler
Enstitüsü, Eğitim Programlan ve Denetimi Anabilim Dalı, Bolu
Karasar, N. (2007). Bilimsel Araştırma Yöntemi. Ankara: Nobel Yayıncılık.
Kayes, C. (2005). Internal Validity and Reliability of Kolb’s Learning Style Inventory
Version 3 (1999). Journal of Business and Psychology, 20(2), 249-257
Kılıç, E. (2002). Baskın öğrenme stilinin öğrenme etkinlikleri tercihi ve akademik başarıya
etkisi. Eğitim Bilimleri ve Uygulama, 1 (1), 1-15.
Koç, S. (2009). İlköğretim 5. ve 6. Sınıf Öğrencilerinin Öğrenme Stillerinin Belirlenmesi
ve Akademik Başarı ile İlişkisi (Malatya ve Elazığ İlleri Örneği), Yayımlanmamış
Yüksek Lisans Tezi, Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Elazığ.
Kolb, A.Y., and D.A. Kolb. (2009). Experiential learning theory: A dynamic, holistic
approach To management learning, education, and development. In The SAGE
handbook of management learning, education and development, Ed. S.J.
Armstrong and C.V. Fukami. London: Sage
Kolb, A.Y.,& Kolb, D.A. (2005). The Kolb Learning Style Inventory – Version 3.1:
2005 Technical Specifications. Haygroup: Experience Based Learning
SystemsInc.
Murat GENÇ / Mustafa KOCAARSLAN
342 TSA / YIL: 17 S: 2, Ağustos 2013
Kolb, D. A. (1981). Experiantal Learning Theory and The Learning Inventory: a Reply
to Fredman and Stumph. Acedemy of Management Review, 6(2). 289-286.
Kolb, D. A. (1984). Experiential learning: experiences as the source of learning
and development. EnglewoodCliffs, N.J. :Prentice-Hall.
Kolb, D. A.,Boyatzis, R. E., &Mainemelis, C. (2001). Experiential learning heory:
Previous research and new directions. In R. Sternberg and L. Zhang (Eds.)
Perspectives on cognitive learning, and thinking styles. Mahwah, NJ: Lawrence
Erlbaum Associates.
McCarty, M. (2010). Experiental Learning Theory: From Theory To Practice. Journal
Of Business &Economics Research, 8(5), 131-139.
Mutlu, M. (2006). Anadolu Lisesi, Anadolu Öğretmen Lisesi ve Fen Lisesindeki Öğrencilerin
Öğrenme Stilleri İle Biyoloji Dersine Karşı Tutumları Arasındaki İlişki.
International Journal Of Environmental and Science Education, 1(2), 148-
162.
Mutlu, M. (2008). Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Öğrenme Stilleri. Kazım Karabekir
Eğitim Fakültesi Dergisi Dergisi, 17, 1-21.
Numanoğlu, G. ve Şen, B. (2007). Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Bölümü Öğrencilerinin
Öğrenme Stilleri. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi
Dergisi, 8(2), 129-148
Pallant, J. (2007). SPSS survival manual. New York: Mc Graw Hill Open University
Press.
Şenyuva, E. A. (2009). Hemşirelik Öğrencilerinin Öğrenme Stillerinin Bazı Değişkenler
Açısından İncelenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 15(58),
247-271.
Uzuntiryaki, E., Bilgin, İ. ve Geban, Ö. (2004). İlköğretim düzeyi öğretmen adaylarının
öğrenme stilleri tercihleri ile cinsiyetleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Hacettepe
Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 26, 182-187.
Yenice, N. ve Saraçoğlu, A. S. (2009). Sınıf Öğretmeni Adaylarının Öğrenme Stilleri
ile Fen Başarıları arasındaki İlişki. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi
Dergisi, 4(1), 162-173.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com