Buradasınız

Anasayfa » Content

SINIF ÖĞRETMENLİĞİ ÖĞRENCİLERİNİN ELEKTRİK DEVRELERİNİ KURMA VE ŞEMATİZE ETME DURUMLARININ İNCELENMESİ

INVESTIGATION OF STATUS OF PRIMARY SCHOOL TEACHING STUDENTS AS REGARDS INSTALLING AND FIGURING OUT ELECTRICAL CIRCUITS

Journal Name:

  • Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi

Publication Year:

  • 2012

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
This study is carried out to present students’ problems which are about electric circuit experiments and are faced during the experiments process in Science and Technology Laboratory Course. The problems are associated with setting up simple electric circuits, fi guring out and using circuit elements (resistances in series, parallel and mixed connection). Researchers used special case method because the method provides utilizing both qualitative and quantitative methods in this study. Firstly, “Attitude Scale towards Physics Laboratory (ASPL)” was utilized to describe students’ attitudes for laboratory. Another data collection instrument-checklist which was developed by researchers was reviewed with experts for its content validity. Furthermore, formed on expert opinion open-ended interview form was used in this research. Results are showed that students attitudes toward laboratory are positive ( x =3.82) “agreed” level. Students were asked their reasons for encounter problems and researchers created 6 problem groups based on their answers. This 6 groups was determined; 1st problem of electric fi eld knowledge, 2nd problem of recognizing the laboratory equipment’s and using them effi ciently, 3rd problem of not having enough opportunity to practice, 4th problems of interest and concern against to electric experiments, 5th problem of not thinking three-dimensional in circuit diagrams, 6th problem of lack of fi guring out an established circuit.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu çalışma, öğrencilerin, Fen ve Teknoloji Laboratuarı dersi içeriğinde yer alan deneylerden, basit elektrik devreleri kurma, şematize etme ve devre elemanlarının kullanımı (dirençlerin seri, paralel ve karışık bağlanması) ile ilgili deneylerin yapılış sürecinde karşılaştıkları sorunları ortaya koymak amacıyla gerçekleştirilmiştir. Bu araştırmada, nitel ve nicel tekniklerin kullanılmasına imkân vermesinden dolayı özel durum yöntemi kullanılmıştır. Öncelikle, öğrencilerin laboratuara yönelik tutumlarını belirlemek amacı ile “Fizik Laboratuarına Yönelik Tutum Ölçeği (FTÖ)” kullanılmıştır. Bir diğer veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından geliştirilen kontrol listesinin, kapsam geçerliliğine yönelik olarak uzman görüşü alınmıştır. Ayrıca çalışmada, uzman görüşü alınarak oluşturulmuş açık uçlu sorulardan oluşan görüşme formu kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, öğrencilerin FTÖ’ ye yönelik tutumlarının olumlu ( x =3.82) “katılıyorum” düzeyinde olduğu tespit edilmiştir. Öğrencilerin problemlerle karşılaşma nedenleri onlara sorulmuş ve verdikleri cevaplardan yola çıkarak 6 problem grubu oluşturulmuştur. Bu 6 grup; 1. Elektrikle ilgili alan bilgisi p roblemi, 2. Araç-gereçleri yeterince tanımama ve etkili bir şekilde kullanamama problemi, 3. Yeterince uygulama imkânı bulamama problemi, 4. Elektrik deneylerine karşı ilgi ve kaygı problemi, 5. Verilen devre şemalarını üç boyutlu düşünememe problemi, 6. Kurulmuş bir devreyi şematize edememe problemi olarak tespit edilmiştir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-sinif-ogretmenligi-ogrencilerinin-elektrik-devrelerini-kurma-sematize-etme-durumlarinin-incelenmesi.pdf
  • 35
85
103
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Akdeniz, A. R. (1997). Ders Geçme ve Kredi Sisteminde fi zik müfredatlarının
uygulanmasının değerlendirilmesi. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi
Dergisi, 15, 79-85.
Asami, N., King, J., ve Monk, M. (2000). Tuition and memory: Mental models and cognitive
processing in Japanese children’s work on D.C. electrical circuits. Research in
Science and Technological Education 18(2), 141-54.
Atasoy, B. (2004). Fen öğrenimi ve öğretimi (2. Baskı). Ankara: Asil Yayın
Atasoy, B., Kadayıfçı, H. ve Akkuş, H. (2007). Öğrencilerin çizimlerinden ve
açıklamalarından yaratıcı düşüncelerinin ortaya konulması, Türk Eğitim Bilimleri
Dergisi, 5(4), 679-700.
Aydeniz, M. (2010). Measuring the impact of electric circuits kit book on elementary
school children’s understanding of simple electric circuits, Electronic Journal of
Science Education, 14 (1).
Azar, A. (2003). Okul deneyimi ve öğretmenlik uygulaması derslerine ilişkin görüşlerinin
yansımaları. Milli Eğitim Dergisi, 159, [05.04.2009] http://yayim.meb.gov.tr/
dergiler/159/azar.htm.
Bağcı, N. ve Şimşek, S. (1999). Fizik konularının öğretiminde farklı öğretim metotlarının
öğrenci başarısına etkisi. Gazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19(3) 79-88
Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E.K., Akgün, Ö.E, Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2008). Bilimsel
araştırma yöntemleri, Ankara: PegemA Yayıncılık.
Çakıcı, Y. (2008). Fen ve teknoloji eğitiminde çoklu zeka. Ö. Taşkın (Ed.), Fen ve Teknoloji
Öğretiminde Yeni Yaklaşımlar. Ankara: PegemA.
Coştu, B., Ayas A., Çalık, M., Ünal, S. ve Karataş, F. Ö. (2005). Fen öğretmen adaylarının
çözelti hazırlama ve laboratuar malzemelerini kullanma yeterliliklerinin
belirlenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 28, 65-72
Çepni, S., Akdeniz, A. R. ve Ayas, A. (1995). Fen bilimlerinde laboratuarın yeri ve önemi
(III): Ülkemizde laboratuar kullanımı ve bazı öneriler, Çağdaş Eğitim, 206, 24-
28.
Çepni, S. ve Kaya, A. (2002). ÖSS sınavının liselerdeki fi zik eğitim-öğretimine etkileri. V.
Eğitim Bilimleri Sempozyumu, Marmara Üniversitesi, Atatürk Eğitim Fakültesi,
İstanbul.
101
Çetin, Ş. (2006). Öğretmenlik Mesleği Tutum Ölçeği’nin geliştirilmesi. Gazi Üniversitesi
Endüstriyel Sanatlar Eğitim Fakültesi Dergisi, 18, 28-37.
Demirbas, M. ve Bozdoğan, A. E. (2009). Investigating Turkish student science teachers’
analyses of the experimental activities. European Journal of Educational Studies,
1(2)
Değirmençay, Ş. A. (1999). Fizik öğretmenlerinin laboratuar becerileri., Yayınlanmamış
Yüksek Lisans Tezi, KTÜ Fen Bilimleri Enstitüsü, Trabzon.
Ekici, F. T, Ekici, E. ve Taşkın, S. (2002). Fen laboratuarlarının içinde bulunduğu durum. V.
Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, ODTÜ, Ankara.
Ergün, M. ve Özdaş, A. (1997). Öğretim ilke ve yöntemleri. İstanbul: Kaya Matbaacılık.
Gibbons, P., McMahon, A. ve Wiegers, J. (2003). Hands-on current electricity: A professional
development course. Journal of Elementary Science Education, 15(2), 1–11.
Gürdal, A. (1997). Fen eğitiminde laboratuarın başarıya etkisi. Yaşadıkça Eğitim Dergisi,
55, 14-19.
Güven, L. ve Gürdal, A. (2002). Ortaöğretim Fizik Derslerinde Deneylerin Öğrenme
Üzerindeki Etkileri. V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi,
ODTÜ, Ankara.
Jabot, M., ve Henry, D. (2007). Mental models of elementary and middle school students
in analyzing simple battery and bulb circuits. School Science and Mathematics,
107(1), 371 381.
Karamustafaoğlu, O. (2000). Fizik öğretiminde laboratuar uygulamalarının yürütülmesinde
karşılaşılan güçlükler, 19. TFD, Fizik Kongresi, Fırat Üniversitesi, Elazığ.
Nuhoğlu, H. ve Yalçın, N. (2004). Fizik laboratuarına yönelik bir tutum ölçeğinin
geliştirilmesi ve öğretmen adaylarının fi zik laboratuarına yönelik tutumlarının
değerlendirilmesi. Gazi Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi, 5(2), 317-327.
Resmi Gazete. (2006). Devlet Planlama Teşkilatı, 9. Kalkınma Planı 2007- 2013. Sayı:
26215, Başbakanlık Basım Evi.
Sencar, S., Yılmaz, E.E. ve Eryılmaz, A. (2001). High school students’ misconceptions
about simple electric circuits. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi.
21, 113-120.
102
Sencar, S. ve Eryılmaz, A. (2004). Factors mediating the effect of gender on ninth-grade
Turkish students’ misconceptions concering electric circuits. Journal of Research
in Science Teaching, 41 (6), 603-616.
Shepardson, P. D. ve Moje, B. E. (1994). The nature of fourth graders’ understandings of
electric circuits. Science Education, 78 (5), 489-514.
Türkmen, L. (2008). Sınıf öğretmenliği programında öğrenim gören birinci sınıf düzeyinden
dördüncü sınıf düzeyine gelen öğretmen adaylarının fen bilimlerine ve öğretimine
yönelik tutumları. Kastamonu Eğitim Dergisi 16(1) 91-106.
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2008). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara:
Seçkin Yayıncılık.
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2011). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara:
Seçkin Yayıncılık.
Yıldırım, H. İ., Yalçın, N., Şensoy, Ö. ve Akçay, S. (2008). İlköğretim 6., 7. ve 8. sınıf
öğrencilerinin elektrik akımı konusunda sahip oldukları kavram yanılgıları.
Kastamonu Eğitim Dergisi, 16, (11), 67-82.
Yürümezoğlu, K. ve Çökelez, A. (2010). Akım geçiren basit bir elektrik devresinde neler
olduğu konusunda öğrenci görüşleri. Türk Fen Eğitimi Dergisi, 7 (3), 147-166.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com