Buradasınız

Anasayfa » Content

İLKÖĞRETİM 6. SINIF KESİRLER ÜNİTESİNDE ÇOKLU ZEKA KURAMINA UYGUN ÖĞRETİMİN MATEMATİK BASARI VE KALICILIĞA ETKİSİ

THE EFFECT OF MULTIPLE INTELLIGENCES THEORY BASED MATHEMATICS INSTRUCTION ON THE MATHEMATICS ACHIEVEMENT AND RETENTION LEVELS IN GRADE 6 FRACTIONS UNIT

Journal Name:

  • Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi

Publication Year:

  • 2006

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
This research aims to instruct "fractions" to 6th graders in a learning environments based on "Multiple Intelligences Theory" and investigate the effect of such an environment on the mathematics achievement and retention levels of 6th graders. The research was conducted in a school in the İzmit Kocaeli area in two Grade 6 sections with a total of 70 students. At the beginning of the study, the experimental groups and control groups were given a Preliminary Mathematics Test, "Multiple Intelligences Poll" and "Personal Information Poll". In the experimental group, "Fractions" was instructed using activities designed according to "Multiple Intelligences Theory" while in the control group "Fractions" was instructed using traditional teaching methods. . At the end of the study, both groups were given a "Mathematics Achievement Test" post test. Two months later, the post test was used again as a retention test. The findings from the research indicated a significant difference in the students' achievement and retention levels in favor of the group experimental group, which was instructed according to the "Multiple Intelligences Theory".
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu çalışmada Çoklu Zekâ Kuramına göre hazırlanmış öğrenme ortamlarının 6. sınıf öğrencilerinin matematik başarıları ve kalıcılık düzeylerine etkisinin araştırılması amaçlanmıştır. Araştırma, Kocaeli ili İzmit ilçesindeki bir ilköğretim okulunun 6. sınıflarında okuyan 70 öğrenci üzerinde yürütülmüştür. Araştırma başlamadan önce deney ve kontrol gruplarına " Matematik Testi " ön test "Çoklu Zekâ Belirleme" anketi ile "Kişisel Bilgiler" anketi uygulanmıştır. Deney grubun da " Kesirler" konusu Çoklu Zekâ Kuramı doğrultusunda planlanan ders etkinlikleri ile, kontrol grubunda ise dersler geleneksel yöntemle işlenmiştir. Çalışmanın sonucun da her iki gruba da kesirler konusunu içeren son test, çalışmanın bitiminden iki ay sonra kalıcılık testi olarak yeniden uygulanmıştır. Elde edilen bulgular doğrultusun da öğrencilerin "Kesirler" ünitesindeki başarılan ve kalıcılık düzeyleri bakımından deney grubu lehine anlamlı bir fark bulunmuştur.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-ilkogretim-6.sinif-kesirler-unitesinde-coklu-zeka-kuramina-uygun-ogretimin-matematik-basari-kaliciliga-etkisi.pdf
  • 24
163
177
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Acat, B.
(2002)."Çokl
u Zekâ Kuramının Türkiye Koşullarında Öğrenme-Öğret me Ortamlarının Planlanmasında ve Düzenlenmesinde Kullanılabilirliği", Açık öğretim Fakültesi 20. kuruluş yılı nedeniyle, Uluslararası Açık ve Uzaktan Eğitim Sempozyumu, Anadolu Üniv., Eskişehir, Türkiye,
Alvis, T.(1996). The Best of Multiple Intelligences Activities from Teacher Created Materials. Glenview, USA: SkyLight Training and Publising.
Armstrong,T. (2000). "Multiple Intelligences In The Classroom", 2nd Edition, Association for Supervision and Curriculum Development, Alexandria, Virginia, USA, 21-102.
Aşçı,
Z.
, Demircioğlu, H. (2002). "Çoklu Zeka Teorisine Göre Geliştirilen Ekoloji Ünitesinin 9. Sınıf Öğrencilerinin Ekoloji Başarısına ve Tutumuna Olan Etkisi", V.Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, ODTU, Ankara, Türkiye,
Başgün,
M.,Ersoy
, Y. (2000). Sayılar ve Aritmetik-I: Kesir ve ondalık sayıların öğrenilmesinde bazı güçlükler ve yanılgılar. IV. Fen Bilimleri Eğitimi Kongresi'n de sunulan bildiri, Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
Bümen, N. (2001). "Gözden Geçirme Stratejisi ile Desteklenmiş Çoklu Zeka Kuramı Uygulamalarının Erişi, Tutum ve Kalıcılığa Etkisi", Doktora Tezi, Hacettepe Üniv. Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara, Türkiye, 70-105.
Campbell, L.(1999).
"Multiple
Intelligences and Student Achievement. Success Stories From Schools" Association forSupervision and Curriculum Development Alexandria.Virginia,USA: 14-89.
Coşkungönüllü,
R
. (1998). "The Effects of Multiple Intelligences Theory on Fifth Graders' Mathematics Achivement". Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Orta Doğu Teknik Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü.
Gardner, H. (1983). "Zihin Çerçeveleri/ Frames of Mind- .The Theory of Multiple
Intelligences Alfa Yayınları, İstanbul, Türkiye, (2004) 22-430
Haser, Ç. ve Ubuz, B. (2000). "Ilkögretim 5. Sınıf Ögrencilerinin Kesirler Konusunda Kavramsal Anlama ve İşlem Yapma Performansı". IV. Fen Bilimleri Egitimi Kongresi'nde sunulan bildiri, Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
Köroğlu,H., Yeşildere,S., Günhan,B.C., (2002). "İlköğretim 6. Sınıfta Ölçüler
Konusunun
Öğretimind
e Çoklu Zekâ Kuramına Göre Matematik Öğretimi",
V.Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, ODTU, Ankara, Türkiye,
176
Özdemir, P., Korkmaz, H., Kaptan, F. (2002). "İlköğretim Okullarında Çoklu Zeka Kuramı Temelli Fen Eğitimi Yoluyla Üst Düzey düşünme Becerilerini Geliştirme Üzerine Bir İnceleme", V.Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, ODTU, Ankara, Türkiye.
Patterson, C. "Understanding The Multiple Intelligences Approach to Learning", (2002),http://www.ucalgary.ca/~distance%20/cll_institute/connie_patterson.pdf (Erişim tarihi: Haziran,2005)
Kaçar, F. (2004) "İ. Ö. II. Kademe Sınıflarında Çoklu Zeka Kuramıyla Hazırlanan Ders Planlarının Matematik Başarısına Etkileri".Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Kızıltepe, Z. (2004). Öğretişim Eğitim Psikolojisine Çağdaş Bir Yaklaşım. İstanbul. Ofset Yayınevi.
Martin,H.(1996).
"Multipl
e Intelligences in the Mathematics Classroom, Glenview:" SkyLight Training and Publising,
Martin,H. (2000). "Multiple Intelligences and Standarts-Based Mathematics, Arlington Heights" SkyLight Training and Publising,
M.E.B.
İlköğreti
m Genel Müdürlüğü.(2000). İlköğretim Okulu Matematik Programı 6-7¬8. Sınıf, İstanbul: Milli Eğitim Basımevi.
Mole,
K
B.(2003). Kesirler ve Ondalık Sayılar, Çev. Nermin Arık, İstanbul. Tübitak.
Neisser, U. ve diğerleri (1996). "Intelligence: Knowns and Unknowns", American Psychologist, S.51, 77-101.
Saydam, E. (2005).
"Çokl
u Zeka Kuramına Göre Hazırlanmış Öğrenme Ortamlarının 6.
Sınıf Öğrencilerinin Matematik Başarılarına Etkisi". Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü.
Selçuk,
Z.
, Hüseyin K., Levent O.(2002). Çoklu Zeka Uygulamaları, Ankara: Nobel Yayınları,
Temur,
Ö
. (2001). "Çoklu Zeka Kuramına Göre Hazırlana Öğretim Etkinliklerinin 4. Sınıf Öğrencilerinin Matematik Erişilerine ve Öğrenilen Bilgilerin Kalıcılığına Etkisi". Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Wahl, M.(1999 ). "Math for Humans Teaching Math Through 8 Intelligences, Washington": LivnLern Press,.
Yavuz, K E.(2004). Öğrenen ve Gelişen Eğitimciler için Çoklu Zeka Teorisi Uygulama Rehberi. Ankara: Ceceli Yayınları.
177

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com