THE EFFECTS OF UNIVERSITY SELECTION EXAMINATION ON THE TEACHING LEARNING PROCESSES OF HIGH SCHOOL PHYSICS
Journal Name:
- Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi
Keywords (Original Language):
| Author Name | University of Author | Faculty of Author |
|---|---|---|
Abstract (2. Language):
It has been discussed that changing the system of university selection examination from two phases to one phase has affected the teaching and learning process of the high schools negatively. This study has planned to determine the effects of ÖSS on high school physics education. The study was covered 22 physics teachers and 175 students from different kinds of high schools in Erzurum and implemented at the 2000 years. Data were gathered by using interviews with 22 teachers and 20 students selected by randomly and questionnaires with the entire sample. In addition, an achievement test covered both the subject-situated and not situated questions at the ÖSS were implemented to measure the students' success in two cases.Test results showed that there was a close relation between the students' achievement on the questions, which are situated at ÖSS and unsuccessful at the questions, which are not situated at the ÖSS. Moreover, it was understood that some of the physics-3 subjects even not thought at high schools.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
İki basamaklı üniversite sınav sisteminin, tek basamaklı sınava dönüştürülmesi sürecinde yapılan değişiklikler liseler de eğitim-öğretimi olumsuz yönde etkilediği bilinmektedir. Bu çalışma, ÖSS sınavının liselerdeki Fizik eğitim-öğretimi üzerindeki etkilerini belirlemek amacıyla planlanmıştır. Çalışma, 2000 yılında Erzurum il merkezindeki farklı liselerde okuyan toplam 175 öğrenci ile bu okullarda görevli 22 Fizik öğretmenini kapsamaktadır. Veriler, öğretmenlerin tamamı ve örneklem içerisinden seçilen 20 öğrenci ile yürütülen mülakatlardan, öğretmen ve öğrencilerin tamamına uygulanan anketlerden elde edilmiştir. Bununla birlikte, örneklem de yer alan tüm öğrencilere, ÖSS sınavında soru sorulan ve sorulmayan iki ayrı konu ile ilgili bilgilerini ölçmek amacıyla bir başarı testi uygulanmıştır.
Çalışmadan elde edilen sonuçlara göre, öğrenciler soru sorulan konudaki başarıları ile soru sorulmayan konudaki başarıları arasında anlamlı bir fark bulunmuştur. Bununla birlikte, okullarda lise 3 sınıf fizik konularından bazılarının hiç anlatılmadıkları tespit edilmiştir.
- 16